六年级语文能力检查结果分析

在学期临近期中时，学校对六下年级学生语文阅读能力作了一次书面检查，以利教师在期中时对自己的阅读教学状态和过程进行阶段总结和反思。六年级学生要有比较扎实的语文听说读写能力，如默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于2５0字； 能联系上下文在语言环境中理解词语的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。本月８日对四个班级以阅读理解能力为检查重点作了一次了解，现将检验结果分析如下：

一、检查内容和方式。

1.检查内容为上海S版教材《海水为什么是蓝的》的自学能力。检查的主要项目：词语读记；重点词语理解；重点语段阅读感悟；人物析评四个方面。

２.检查方式：学生根据提示要求自学文章２５分钟，然后脱离文章按练习题要求答题。

二、检查情况。

1.年级段４个班平均分为９４.２５分，合格率为１００％，平均优秀率为９３％。

２.检查中发现学生对词语的学习比较认真，短期记忆力较强，阅读效率不错，４个班共计２７名学生有写错或判断失误现象。如“闭目塞听”、“碧波万顷”、“饶有兴味”中的“塞、顷、饶”错写成“赛、倾、颇”。

３.检查中发现有个别学生谴词造句能力尚待提高。对“源源不断”用词范围比较狭窄，谨限于物质资源。

４.对课文的主要内容和主题思想掌握理解比较确切，并且记忆较深刻。如对拉曼感到愧疚的原因回答得分率较高，对拉曼的评价都能抓住人物的主要特点“好奇性强”来概括。

5.在阅读理解检查中发现学生第3题失分比较多，究其原因：对长句子的阅读理解有困难；没有养成联系上下文理解重点句子含义的阅读习惯。句子的主语应该是“科学家”而不是“男孩儿”，所以这里指的是科学家拉曼的“已知”和“未知”。但很多学生判断有误，甚至解释成字面意思。

6.在阅读短文的检查中发现第5题失分也比较多，原因有二：有意记忆能力比较弱，没能联系上下文，给予人物全面地评价；对课文的主题思想掌握理解比较模糊，不够确切。比较准确的评价应是：热爱科学，好奇性强，会钻研会反思，敢于挑战，善于在已知中求未知。他是个执著追求真理，有着严谨科学态度的科学家。

7.上交的卷子卷面比较整洁，但有相当一部分学生书写不够工整漂亮，平时教学要注重写字指导，强化训练。

三.后期关注。

1.平时教学中教师要注重学法指导，多关注阅读方法的指导。如果学生能养成联系上下文理解重点句子或词语的习惯。

2.在平时教学中要多关注文章中的重点句子或含义深刻有哲理的语句，要加强有意记忆的阅读习惯。增强语言积累，提高学生的语文素养和能力。

3.提高学生“阅读”能力，平常加强“自读自悟”、“有意记忆”的训练，后续阅读题中将会增加听写词语、句子、听后的感悟题等。

4.教育培养学生养成良好的学习习惯和态度。如仔细阅读，边读边思考，书写端正，不随便写别字等。

5.对于学习能力比较差的学生多进行个别辅导和训练，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。同时，教师可发挥年级组团队合作精神，共同探讨语文教学规律，帮助学困生提高学习成绩，以防小洞不补，大洞吃苦的现象发生。

本次检查可以促进我们养成勤于反思的习惯，检查和反思后，我们才能更加明确在以后的语文教学中应该更加注重学习方法的引导和语文学习能力（听、说、读、写）的培养。

王慧 2011-4-15