关于新设舞蹈形体课的视导意见

进入二十一世纪，随着新一轮课程改革的推进，校本课程成为学校课程体系中的一个重要组成部分。本学期，我校结合教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及学校实际，决定在一、二年级开设学校舞蹈形体课，为了逐渐达成培养学生创新意识，塑造学生优美形体，使学生身心和谐发展的育人目标，学校对新设的舞蹈形体课进行为期３个月的视导，现将视导意见总结如下：

一、一个学期来，“舞蹈形体课”已逐渐趋向科学、规范化，经过教学训练的学生在立、坐、行等方面已经初现成效，学生掌握了立、坐、行的基本姿态后，初步显现了直立感和挺拔度。在具备了基本的舞蹈技能，并产生了对形体舞蹈的兴趣后，学生的协调性有了明显提高，模仿和接受能力具有一定的水准，并显现了较强的可塑性和创造性的潜质。校本课程“舞蹈形体课”可以作为体现学校教育特色的课程之一，建议以课题形式展开研究，以此形成自己的教育特色。

二、我校任课教师毕业于舞蹈专科，有扎实的舞蹈基本功和教精湛的舞蹈艺术，但缺乏“形体舞蹈课”的教学实践经验，通过一个学期的边学边实践，对一至二年级的形体训练已经有了较科学的认识和较规范的训练方法。能以“形体”课程为主，主要训练头、颈、肩、手腕、手臂、背、腰、胯、膝盖、脚踝、脚趾、小腿、大腿等部位。通过形体训练后，开始串联舞蹈动作，如：串联上肢舞蹈组合，串联下肢舞蹈组合，串联整体舞蹈组合，使学生对舞蹈有初步的认识和理解，加强整体的协调性、完整性。建议任课教师参考上海、广州等先行学校编写的《小学舞蹈形体课程指导纲要》，进一步改进和完善我校“舞蹈形体课程”的教学训练原则及过程。

三、舞蹈形体是一门艺术课程，需要把每个学生都当作一件艺术品来看待。建议已经开设了“舞蹈形体课”的班级要养成良好的学习生活各种姿态和行为习惯，各班主任和任课教师都要有教育示范的责任感。

三、学校要进一步强化课程意识，注重教学过程的反思和总结，提高全校教师对“舞蹈形体课程”的认识和关注，让学生成为“形体与舞蹈”课程开设的最大受益者。学校还要积极创造推出“形体与舞蹈”课程，搭建平台，在提升任课教师的教学技能和教学积极性的同时，扩大“校本课程”的社会影响力。

四、学校要组织学科组的力量，鼓励教师编写本校的《舞蹈形体课程指导纲要》和《“舞蹈形体课程”教程》，使新设课逐渐走向规范科学的课程化。

五、为打造高品质的“舞蹈形体”课程，学校要逐步提升“舞蹈形体教室”的教学条件，增设教学设备，改造教学环境。

王慧

２０１１.１.１０