五上年级语文能力检查结果分析

在学期临近结束时，学校对五上年级学生语文阅读和听写能力作了一次书面检查，以利在期末制订语文复习计划时能更好地把握复习的３个原则：查漏补缺；温故知新；全面提高。五上年级学生要有比较扎实的语文能力，如默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字； 能借助词典理解词语，或联系上下文在语言环境中理解词语的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。本月4日对六个班级以阅读理解能力为检查重点作了一次了解，现将检验结果分析如下：

一、检验内容和范围。

1.检验范围限基本在教材11册中的精读课文内容，也加入了一篇课外阅读短文。

2.检验的主要项目：听力题（课文《长征》的链接资料）；根据课文内容填空（课文经典语句、内容安排顺序）；课文《落花生》片断阅读理解；课外短文《大器之才》阅读理解四个方面内容。

二、检查情况。

1.年级段6个班平均分为64.７８分，合格率为97.63％，平均优秀率为2５.75％。

2.检查中发现对课文的主要内容和主题思想掌握理解比较确切，并且记忆较深刻。如第二题中的“1”与第三题中的“4”得分率较高。

3.检查中也发现有几个班级对读过或学过的课文内容印象不深刻，尤其是文中被引用的经典诗句在朗读中有记忆忽略的现象。

4.在已学课文的阅读理解检查中发现学生第3题失分比较多，究其原因：没有养成联系上下文理解重点句子含义的阅读习惯。“不好看”要联系第1段理解，“很有用”、“可贵”要联系第4段感悟。

5.在课外阅读短文中的检查中发现第2、第5题失分也比较多，原因有二：没能联系上下文，恰当地解释词语在语言环境中的意思；没能仔细多遍地阅读，在文章中寻找准确的答案。

6.对于初次接触听写语段的学生来说，有意记忆的能力还比较强。但也有一部分学生由于阅读和书写的速度比较慢，造成填写错误的后果。

7.在试卷的答题中，发现有写别字的现象存在，如“逢”写成“缝”，“跟”写成“根”，“据”写成“距”，“夹”写成“加”等。

8.上交的卷子卷面比较整洁，但有相当一部分学生书写不够工整漂亮，平时教学要注重写字指导，强化训练。

三.后期关注。

1.平时教学中教师要注重学法指导，多关注阅读方法的指导。如果学生能养成联系上下文理解重点句子或词语的习惯，那么“不遗余力”就能解释为“不留一丝力气（用尽全部力量）寻找放错位置的图书”，“大器之才”就能解释为“少年时有坚定的理想，长大后干出一番事业，成为有用人才。”。

2.在平时教学中要多关注文章中的重点句子或含义深刻有哲理的语句，对引用的名人经典句子更要加强有意记忆的阅读习惯。增强语言积累，提高学生的语文能力。

3.提高学生“听”的能力，平常加强“听”、“有意记忆”的训练，后续听力题中将会增加听后的感悟题。

4.教育培养学生养成良好的学习习惯和态度。如仔细阅读，边读边思考，书写端正，不随便写别字等。

5.对于学习能力比较差的学生多进行个别辅导和训练，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。同时，教师可发挥年级组团队合作精神，共同探讨语文教学规律，帮助学困生提高学习成绩，以防小洞不补，大洞吃苦的现象发生。

本次检查可以促进我们养成勤于反思的习惯，检查和反思后，我们才能更加明确在以后的语文教学中应该更加注重学习方法的引导和语文学习能力的培养。我们要探讨加强和改进语文阅读教学的策略，增强复习的针对性和实效性，以利扎扎实实地进行期末语文阅读的复习与提高。

王慧

2011-1-5