语文四上年级词句学习积累检查结果分析

在学期临近结束时，学校对四上年级学生学习积累词句的情况作了一次书面检查，以利在期末制订语文复习计划时能更好地把握复习的３个原则：查漏补缺；温故知新；全面提高。四上年级教材要求学生养成主动识字的习惯，在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。四年级上册教材，在引导学生理解课文内容、体会思想感情和积累语言方面，采用了多种形式，作了具体的安排，要求学生积累课文中的优美词语，精彩句段，能体会遣词造句的准确性，能用几种基本的语言表达方式比较准确表述自己的思想。本月２０日对五个班级以词句的学习与积累为检查重点作了一次了解，现将检验结果分析如下：

一、检验内容和范围。

1.检验范围限基本在教材７册1——７单元会写词语内，其中个别词语和成语属“阅读积累”检查。

2.检验词句的主要项目：词语部分分四字词语、成语积累和运用课文中词语概括课文主要内容两个内容；句子部分分句意理解、关联词造句及改写句子三方面内容。

二、检查情况。

1.年级段5个班识字平均优秀率为５８.５２％，合格率为9８.７％，年级段平均分为８５.７８分。

2.检查中发现有几个班级学过的新老过关字回生率比较高，如别字：绝－决、觉；斯—欺；若—苦；结—洁；厉—立；凝—疑；折—舍；汗—汉等字；如笔画加减改变的：勃、琴、染、鼠、敢、端等字

３.检查中也发现有几个班级对读过或学过的课文内容印象不深刻，已学词语的运用有困难，如用已学词语概括课文主要内容的能力有待提高。

４.在句子的学习积累检查中发现关联词和比喻句、反问句的掌握运用能力比较强，很少有错。但因为拟人句和排比句的学习掌握相对难度比较大，所以发生错误现象相对严重些。总的来说，这方面基础还须夯实。

５.对于课文中已学已读的经典句子，个别班级遗忘率高了一些，尤其是“补充句子”中的１、４两句和“写句意”中的两个句子。

６.各班都有个别学生的书写速度比较慢，造成来不及写完全部词句的失分后果。

7.上交的卷子卷面比较整洁，但有相当一部分学生书写不够工整漂亮，要注重字的间架结构，强化训练。

三.后期关注。

1.课堂上教师要科学合理地安排用来指导学生读书感悟和识字积累的时间，在引导学生对字词的理解上，要突现“感性化”理念。让学生在感同身受中，不知不觉走进词语的意境之中。中段年级词语教学要把握重难点，强化音形义的联系；要以词语为单位识记和抄写字词；要充分发挥“词语盘点”的复习、强化、巩固的有效作用。

2.成语虽然不常用，但它是我们的语言国粹，我们在教学中要注重成语的积累和正确运用。

3.教学中还要注重词语的学习与运用，要采用多种教学方法来加强训练，如用词造句、选词造句等形式都是比较有效的。还要利用单元课文的整合教学来提高学生运用词语概括等能力，培养学生联系上下文理解词语意思的学习习惯。

４.对于学习能力比较差的学生多进行个别辅导和训练，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。同时，教师可发挥年级组团队合作精神，共同探讨语文教学规律，帮助学困生提高学习成绩，以防小洞不补，大洞吃苦的现象发生。

质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课堂，我们要牢固地树立质量意识，加强对课堂教学的研究。本次检查可以促进我们养成勤于反思的习惯，探讨加强和改进语文课堂教学的策略，增强复习的针对性和实效性，以利扎扎实实地进行期末语文基础知识的复习与提高。

王慧

2010-12-24