南海实验小学美术教学质量抽测结果分析

为巩固课堂教学达标成果，规范美术学科教师教学常规行为，提高课堂教学效率，确保学生接受全面素质教育的权利得到保证，学校于本月１２日在三下、五下年级中随堂抽测了两个班的美术教学质量，现将检查的情况汇总如下：

一、检验内容和范围。

1.检验范围限在６册、１０册教材中的《我的喜怒哀乐》、《弯弯的小路》两课，主要以知识答填空和命题绘画的方式，被抽查的班级分别是三（３）班和五（５）班全体学生。

2.美术教学质量检验的项目分为“专业知识”和“操作技能”两大块，专业知识检查分别是“人的表情特点与形态色彩的关系”和“透视现象的规律、效果及透视原理”，操作技能则要求绘“人物头像”和“风景画”。以百分制为评价标准.

二、检验情况。

1.被检查的两个班合格率均为１００％，三（３）班优秀率为４１.００％，平均分为８２.５１。五（５）班优秀率５２.３％，平均分为８２.６６。

２.通过抽测，三（３）班学生的专业知识平均分是５２.５分，五（５）班平均分５０.７分。学生对“人的表情特点与形态色彩的关系”和“透视现象的规律、效果及透视原理”的绘画专业知识掌握得不是很好，有个别学生根本不了解，也有一部分学生只知按要求绘画，却不知其所以然。

３.通过抽测，三（３）班学生的操作技能平均分是９０.０６分，五（５）班操作技能平均分９０.６７分。从学生的绘画作品来看，７５%的学生都能把握所学的专业知识与技能（如：线条、布局、明暗、透视、色彩、造型等），达到了预期的标准，符合抽测的要求。仍有２５%的学生达不到要求，尤其是对“色彩、透视”不甚理解。

４.从三（３）班学生的绘画作品看，发现很多学生对绘画有比较浓的兴趣，但捕捉人物头像个性表情的能力比较弱，默画自己熟悉的人物头像的整体意识也较模糊，并且缺少想象力和创造力。从五（５）班学生的绘画作品看，发现学生有一定的勾画基础和想象能力，但一部分学生的作品却不能体现透视的原理，整体创造力也比较弱。

后期关注：

１.加强美术课程理论的学习，把握教学的美术性。《美术课程标准》中明确提出：“美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。”因此，在教学中，我们应时刻把握每一课时教学内容的整体性，把课时教学内容放到美术的大环境中，从美术文化的角度引领学生欣赏、创作，形成系统的美术文化体系，“使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。”

１.教师对学科专业知识的教学与引导必须重视。对课标里所要求掌握的学科专业知识与技能、和学科教材里所渗透的专业知识与技能要切实理解、准确把握。

２.从客观看，美术学科小，美术教师参加各级美术教学研究活动机会少，造成了我校小学美术教育教学在执行新课程理念、改革教学行为、革新学习方式等方面少稍滞后于其它学科的发展。好在我校张海伟是舟山市小学届美术学科最优秀的教师，希望同学科教师在平常的教学工作中主动请教，不断探索一些新的教学方法，加强自身的学习和进修。

３.加强美术课程理论的学习，把握教学的美术性。《美术课程标准》中明确提出：“美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。”因此，在教学中，我们应时刻把握每一课时教学内容的整体性，把课时教学内容放到美术的大环境中，从美术文化的角度引领学生欣赏、创作，形成系统的美术文化体系，“使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。”

４.在实施素质教育的今天，美术学科在促进学生全面发展中的作用越来越重要，学科所具有的创新优势也越来越明显，在这种形式下，教师的创新意识和学生创新能力必须显著提高，要注重培养学生丰富且灵动的想象力和创造性思维。

５.教师要注重培养学生美术综合能力。建议美术教师从整顿课堂教学秩序开始，培养学生细心、耐心、专心的听课、绘画的良好习惯，这是培养学生观察能力，是提高绘画能力的前提。

这次的抽测对检验学生对美术专业知识的理解与把握，进而了解教师的实际教学情况很有实效。抽测，是一种督促，也是一个起点。面对美术学科主客观方面的不足或薄弱方法，相信我们的教师一定会努力寻找改进的方法。

王慧 ２０１１.６.１５