南海实验小学二下年级字词学习检验结果分析

二年级下册与前几册有所不同，承担了向中年级过渡的任务。我们既要落实第一学段的教学目标，又要在学习方法、学习能力上为第二学段的学习奠定基础。字词教学是阅读教学中不可或缺的一块，它是引导学生顺利展开阅读进程的奠基石。阅读教学若是不基于字词理解之上，则是舍本逐木、空中楼阁字。小学阶段，低年级是以识字教学为重点，中年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移。所以，我们要带着孩子掌握扎实的基础知识，积累较大量的词语，培养自主识字的能力。二年级下册全册识字量没有增加。这一册识字量与一年级上册识字量相同，比一年级下册少150个字，比二年级上册少50个字。这一册的写字量是增加了，比二上多写50个字。为了让教师摸请教学班的知识与能力现状，了解并掌握教学班的字词识记情况，以便更好地在期末复习前夕查漏补缺，实施有效的识字复习教学对策，扎扎实实地巩固已学词语，本月２日学校对二年级段５个班进行了词语教学质量检验，现将检验结果分析如下：

一、检验内容和范围。

1.检验范围限在教材４册1——８单元会写词语内，其中有少量课外积累的字词及遣词造句的内容。

2.检验字词的项目有：读拼音写词语、选正确的读音、填写合适的词语、找近反义词及查字典能力和词语归类能力的检查。

二、检验情况。

1.年级段5个班识字平均优秀率为８６.５２，合格率为１００％，年级段平均分为9４.１２。

2.从检测结果的总体成绩看，学生的字词学习还是比较扎实的，尤其是二（２）班和二（４）班。检验中发现4册中的过关字回生率比较高，尤其是常用字中的易错笔画和形近、音近的字书写错误较多。

3.常用字中的易错笔画错误率还是比较高，如出现“睡”的最后一笔长、“膊”的右上部写成横折钩、“宽”最后一笔写成点、“考”最后多加一横、“就”的右边多加撇、“微”中间漏写横、“北”右边多加撇、“附”的中间写成走字底、“绕”多加点、“辉”写成火字旁、“诉”漏写点、“商”中间写成古、焦写成心字底等现象。

4.形近字的辨析能力有待提高。如“夺”与“夸”；“刻”与“该”、“采”与“彩”、“斜”与“科”、“慢”与“漫”、“继”与“断”、“期”与“欺”、“题”与“提”、“皮”与“疲”等字错用现象发生现象比较普遍。

５.音近字的辨析能力也有待提高。如“做”与“作”、“名”与“明”、“先”与“鲜”、“声”与“升”“生”、“齐”与“起”“奇”“旗”、“报”与“抱”、“经”与“精”、“专”与“钻”、“隐”与“影”等字错用现象发生频率也比较多。

６.多音字的辨析中“结”、“斗”、“间”、“钉”、“种”等字的两种读音的选用正确率不够高。

7.在检测查字典的能力时，发现个别学生笔画数错，音序“l”“y”的大小写也有混淆现象，有一部分学生对“压住”的“压”在词语中的意思不理解造早成选错义项而失分的现象。

８、在遣词造句能力的检测中发现学生因为对“刨根问底”的意思理解有错而造错句子，如一部分学生出现了“我刨根问底问中午吃什么菜？”、“我刨根问底问现在几点了？”之类的造句。也发现因为对标点“？”、“。”和“！”所表示的意义概念不够清晰，把陈述句、感叹句和问句的三种不同句式混淆了。

上交的卷子卷面比较整洁，与上学期的检测试卷相比较，书写有进步，教师注重了字的间架结构和笔顺笔画的训练，书写比较工整漂亮了一些。

三.复习关注。

１.复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。要在复习时避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复，有的放矢地对学生进行教学和训练，就必须在复习课前采取测验、考查、提问，或通过座谈、个别了解等形式对学生进行摸底、调查，根据反馈来的信息，结合教学大纲的要求，制定复习课教学方案。

２.课堂复习中，教师要科学合理地安排充分的时间带领学生回顾巩固已学字词，要化时间总结归类学生写错的字词，加以错误原因的准确分析，要突现“理性化”理念。让学生在复习中走进词语的意境、字词的再现之中，词语复习从形式到内容应该是多种多样的，如：查字词典、联系上下文、情境再现、唤起体验……调动学生的感性体验，激活印象，让词语带着音、形、义的印象与意味融进了学生的脑海中。

３.复习课还要注重“温故而知新”，重温过去所学过的知识，这是不言而喻的。但是，因为复习要体现提高的原则，所以这种重温又不能是机械的、简单的重复，而应以原有知识为基础向外拓宽。字词的拓宽，要在字词的音、形、义多侧面地辨析中进行，在遣词造句中用运拓展。二下年级成语虽然学得不多，但它是我们的语言国粹，我们在复习中要注重成语的积累。

４.识字、习字的巩固率和正确率的提高，必须重视从量变到质变的过程，复习中要注重大量反复练习，单元过关默写的识字效果。

５.注重在字词复习中，多采用“组词”、“扩词”、“辨字”、“选字”、等训练方法，巩固已学知识，准确用词。

6.对识字能力比较差的学生多进行个别辅导和训练，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。

７.建议教研组对在本次检测中成绩突出的学生给予字词复习作业的免做权，给这些字词已经过关的学生更多的自主复习、知识拓展的空间，体现分层复习的原则，促使资优学生得到更好的发展，提高学生的语文综合素养。

王慧 2011.6.10