关于一年级语文组课堂教学研究的视导反馈意见

为了进一步了解“优质减负”在一年级语文课堂中的落实情况，“精讲多读实练”原则在课堂教学中的具体体现，同时也实地观察一下一年级学生学习习惯和学习能力的进展情况，５月１０、１１两天学校对一年级语文课堂教学进行视导。本次视导听课采用“同课异构”的方式，共听了５节课，两篇课文的教学，总体看，视导结果比较令人欣慰。现将视导意见反馈如下：

１.实地观察５个班的小朋友的学习习惯已比较规范，文明守纪，坐姿端正，发言大声，读书整齐，执笔姿势也进步明显。就课堂学习表现看，学生读、写的能力得到较好的培养。

２.从老师们同课异构的教学中，看到了教研组共同研讨，集体备课，风采各异的团队合作精神和热烈积极的教研氛围，这是值得赞赏的。

３.老师们都能根据教材的特点比较合理地处理教材，设计教学的活动，安排教学的环节，在课堂教学中落实“精讲多读实练”的原则。《地球爷爷的手》教材特点是语言通俗易懂，了解地球知识是孩子们比较感兴趣的，方继红老师在引导孩子了解地心引力方面，几个预设的问题比较有吸引力且大气，给了孩子比较充裕的思维和发言的时间，营造了读书研究的热烈气氛。卢碧萍老师在让学生边读边学的过程中，不着痕迹地，比较流畅地完成了生字的认、写和语句的读、练教学任务。顾佩衍老师在课堂教学中加大了识字和学语言的力度，而且能关注到每个孩子的学习态度。

４.老师在处理教材，设计教学流程的时候也能根据一年级孩子的学情合理地科学地安排，比较符合第一学段的教学特点。《画家乡》教材特点是孩子对自己家乡的大海很了解，很亲切，但生字多，长句子难，篇幅长。翁建英老师能根据教材的特点和一年级孩子自学能力比较弱的特征，把自读要求分两个层面提出，能比较到位地培养学生逐渐养成自读的习惯，掌握自读的方法，提高自读的能力，教学也比较有层次感。江南青老师比较注重对孩子想象和创新思维的培养，且教态，教学语言亲切，也比较符合第一学段的教学特点。

５.小学语文是语言文字的基础教学，一年级更是基础之基础，“听、说、读、写”的能力培养一定要到位。在本次听课视导中发现“听”还不够到位，希望一年级组在听读、听写、听说、听记等方面的训练和培养多加研讨，在课堂教学中多予关注。

６.中国汉字是我们民族的文化瑰宝，造字历史渊源，构字原理奇妙。在鼓励学生个性化认记的同时，对于一些象形字、形声字、会意字的劈字、析字中是否引进一些古人造字构字的演变过程，可能会让识字教学更合理一些，吸引力更强一些。

在一年级组这次的“同课异构”课堂教学研讨活动中，老师们在评课活动中，畅所欲言，不仅反思自己的教学过程，还评点了各位老师的教学策略、教学手段，说得更多的是对于“同课异构”中集体备课，相互学习的研讨方式的赞同，认为通过这样的活动可以近距离地了解、欣赏、学习同事的品格和能力，顾佩衍、江南青等老师深有感触地说：“因为这次活动，又一次感到生活在南海虽然辛苦，但是幸福。”希望其他教研组可以借鉴此研讨方式。

王慧

２０１１.５.２０