参加浙江省小学英语新课程“疑难问题解决”专题培训有感

林海琼

3月19日-3月21日有幸去湖州参加了浙江省小学英语新课程“疑难问题解决”的专题培训活动。人民教育出版社英语分社社长吴欣博士、浙江省教育厅教研室小学英语教研员郑文老师亲临现场，分别作《人教小学英语（PEP）》教材的修订原则和主要变化》、《凸显课程价值，加强对小学英语教学指导》的精彩报告。

一、收获最新信息

我通过此次活动了解到了关于新教材的最新信息，从2012年秋季三年级起始开始采用新版教材。学生用书后的词表加上音标注释，程度好的学生教师可以提前教音标，有更多选择余地。对于我们学校而言，学生从一年级开始上英语课，在良好的基础上，三年级接触音标是毫无困难的。但是观摩回来后，和组内的老师共同探讨达成共识：继续沿用我们所坚持的直拼法，让学生能看词知音，听音写词。

新教材取消了五、六年级Let’s start，同样设计情境图，呈现本单元的核心句型以及词汇，减少单元容量，文化内容体现在话题之中。强化了阅读，从三年级开始采用多样化文体形式，循序渐进培养学生的阅读能力，增加了语篇的可续性和趣味性。

新教材修订总的来说紧扣课程标准，循序渐进培养学生的能力，包括书写，拼读以及阅读能力地培养。虽然从教材看难度有所降低，但是从总体要求来看对学生能力地培养没有降低，这更需要我们一线老师进一步转变观念，深刻认识英语课程对学生发展的价值，把教学理念自觉地转化为课堂教学行为。

二、收获亮点借鉴

在活动中，湖州市爱山小学教育集团朱静、宁波海曙外国语学校俞东、绍兴北海小学教育集团徐丹、嘉兴实验小学李树老师分别展示了What time is it?、How many?、A Runaway Bunny、Better Than You四节研讨课，教师在新课程理念的指导下，紧紧围绕课堂目标，精心设计，课例精彩纷呈。湖师附小教育集团郭美阳、绍兴市教育教学研究院王玉老师对四堂研究课作了现场点评，与会代表进行了互动交流。活动现场互动不断，气氛热烈，老师们在思想碰撞中收获颇丰。

四位老师的课都有其独特之处以及精彩的亮点。第一节课学习时间的正确表达方法以及能够使用句型It’s…It’s time to…的句式结构描述什么时间该干什么事情，利用所学知识，对故事进行拓展并在情境中正确语用所学句型。亮点：通过探照灯等游戏复习数字，通过图片教授学生认识钟面并用英语正确表达时间。利用生动的图片及时间引出新授词组及句型，发散学生思维，并交流学生的真实作息。第二节课要求学生掌握句型How many…do you have?以及对话中要用到的句型：How nice! Open it and see!结合现实生活，让学生在实际情景中操练和运用句型。亮点：教师一开始以转盘的方式抽取中奖数字，这一复习数字的活动避免机械的操练，并结合cool, great, that’s right等评价方式把数字与学习用品巧妙结合，也为后面对话的学习打下基础。利用魔术盒，让学生在语言习得的同时，感受英语学习的快乐，从而也引出对话内容Open it and see!整堂课Mr. fish的语言生动风趣，表演自然，让学生及听课老师真正感受到快乐英语。

第三节课是绘本故事教学，在绘本故事情境中使用句型“If you are…, I will become…”进行表达。能够利用句型If I am…,my mother will become…创编英文小诗。引导学生理解绘本内容，感受英语绘本文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。培养学生在阅读的过程中感受母爱的真挚和细腻。第四节课是六年级第一单元的拓展性语篇教学。能够熟练掌握形容词比较级的变化规则及语言运用，初步了解形容词最高级。引导学生看到别人的闪光点。能借助所学词句，描述自己朋友的长处和闪光点。

三、收获教学理念

本次活动一直在强调一种理念：以学定教，先学后教。新课程标准明确要求我们教会学生学习，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。我个人觉得我们在现实教学中往往在备课的时候过多地考虑自己的教学流程，思路，怎么样把学生一步一步拉到我们的思路当中，而忽视了学生的主体地位。学生的学习方式单一，倾向于被动学习，知识视野不开阔，普遍缺乏主动探究的精神和自主学习的能力，对学习缺乏自信。现在我觉得应该多站在学生的位置，想想学生会需要怎么样去学。

英语教学是一种语言教学,教学的目的不只是使学生掌握这一种语言,同时，还要通过语言教学培养学生的思维能力、交际能力。如何在课堂上腾出更多的时间，提供更多的机会给学生自主学习，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，将决定我们的语言教学能否成功。因此，我们要把学习的自主权还给学生，“以学定教，先学后教”。

2012.3.25