按< <新教师指导工作计划>>安排，11月份数学组组织了新教师学习汇报课，周洁老师主动要求率先上汇报课，她在汇报课上展示了3个月来在指导老师和自己的努力得到的显著进步，更重要的是她又一次得到身旁多位有丰富教学经验的教师的帮助。以下是她的教后反思，供其他4位新教师分享。

教后感——《9的乘法口诀》

周洁

教授《9的乘法口诀》这一课，我所要达到的目标有三点：1、学生会编9的乘法口诀，2、理解9的乘法口诀的意义，并能初步熟记9的乘法口诀，3、初步学会用9的乘法口诀解决简单的实际问题。重点要使学生理解9的乘法口诀的意义，能运用规律熟记9的乘法口诀，并能用9的乘法口诀解决简单的实际问题。

但在自己上课的过程中由于缺乏经验，没有太多地关注于学生，程序化味道比较重，自己感觉也有很多不足，课后听取了各位听课领导及老师们的意见和建议，真是受益匪浅。我总结有以下几点：

1.课堂的导入要讲究有效性，比如我是用主题图导入的，但出示主题图的目的给人的感觉好像就是为了引出这节课的课题，没有很有效地利用好这幅主题图。

2.放手让学生编9的乘法口诀的过程中，应充分尊重学生起点的不同，可进行小组合作，让已经会编的学生帮助还不太会的和还不会的学生一起经历编9的乘法口诀的过程。

3.让学生自己编好口诀进行汇报的时候，不需要每句都解释，可以让学生进行整体感知，不然会显得太零碎，可以适当地抽几个，让学生根据口诀列算式的时候也应把加法算式写出来，这样学生更易感知，可以渗透每两个算式间相差9这一规律。

4.找规律的目的性要强，找规律是为了帮助学生们记忆9的乘法口诀，对于找到的规律要真真切切帮助学生记住那些比较难记的几句口诀，充分利用课堂中的生成。规律不用写出来，这样反而会很杂乱，学生也不会去看，且规律找得不要太多，要简而精，找到最有效的几个规律就可以了。比如学生提出有难记的口诀时，可以适时地问问学生们为什么觉得这几句口诀比较难记，这样就能分析学生记不住的原因，有针对性。并利用找到的规律，马上应用到这几句口诀中，这样找规律的效果就会比较好。

5.课堂教学的时间安排要协调好，课堂练习的时间要充分，并且对练习的设计要有层次感，，对学习有困难的学生要抓好基础，对学习起点比较高地学生要有提升，最终达到一个培优补差的效果。我花在和学生编口诀及找规律的时间太多，以至于练习时间不太够，设计好的练习也没来得及上。

6.要关注学生，阅读学生，要学会用教材教学生学，以学定教发挥学生的主观能动性，尊重学生的学情，走出传统的老路，深入学生，对学生课前的情况要了解，要做到心里有底。课前缺乏对学生学情的了解。

7.教师课堂用语要简洁、清楚、明白、精炼，语速要慢，尤其是对低年级的小朋友，且可多运用一些儿童话的语言。我在上课的是时候说话的语速太快，对低年级的学生来说，他们需要放慢速度，以便理解。

8.教学要突出重难点，教学中要围绕着这些重难点去突破，以此为串线。

9.课堂中的氛围很重要，学生是主位的，要调动学生们地积极性，积极地阅读学生，课堂的应变能力要加强。我对课堂生成性的东西处理的不够好，应变能力比较弱。

接下来我也会朝着这些方向努力改进，认真备课，备学生，关注学生的学，以学定教，多站在学生的角度思考问题，把自己当做学生，研读学生，关注学生。多深入学生，尊重学生的起点，针对学生的起点，关注学生的生成。

真心地感谢学校领导和老师们，能给我提这么多宝贵的意见和建议，我会在自己今后的教学中不断改进，使自己不断成长。学校对我们新教师的成长也很是关心，给予我们帮助和指导，对我们也寄予了很大的希望，我相信在各位老师们的帮助下，我会更好更快地成长。

2011.11.30