成长在“高端”
——做一个“专业化”的班主任
当了13年的班主任了，一直勤勤恳恳。每天近10个小时和孩子们在一起，关心孩子的成长，关心孩子的学习，关心孩子的生活。每天都是那么忙忙碌碌，所以有时候就缺少了读书、思考的时间。10月18日——23日，我有幸参加了在杭州天长小学举行的“浙江省首届高端班主任研修班”的学习。六天的时间，学习任务排得满满的，每天上完课都要及时完成作业，上交感想和反思。中间的两天又请假去参加“浙江省首届班主任基本功大赛”，直觉得任务重、压力大。看书、写作、备案例，晕头转向，自此方明白“高端”的真正含义：高端者，高高的起点是也。然不可就此跌入“云端”，因为仅仅只是行走于起点之上……
此次培训，有幸聆听了许多国内一流专家、学者的讲座，许多一线班主任的工作经验介绍，还借着比赛的机会观摩了全国一等奖的优秀班会课的课堂展示。好多好多的先进理念和智慧高汤一股脑儿的灌进来，短时间里真是来不及统统消化，归期既至，便只好连带满脑子的浆糊一起塞进行囊踏上匆匆返乡路，美其名曰“满载而归”吧！
以下是学习、比赛期间的几则随笔，权当作业交了吧！
（一）那位麦田里的守望者
——共鸣于郑英老师
“你说你是沙子。好，就算你是沙子，你也可以躲进贝壳里。只要你经得起黑暗、忍得住寂寞，你一样可以磨砺成珍珠！”
“你说你只是一坨泥。行，就算你只是一坨泥，你还可以投进熔炉里去。只要你受得住烈火的焚烧与炙烤，你照样可以成为名器！价比黄金！”
……
对于学生的质疑，郑英老师用这样的语言激励学生，动情地阐述“是金子都要发光”的不变真理。试问，在这样的循循善诱下，学生的潜力能不被激发吗？
的确，这位自比为“教育农人”的郑英老师，用她满腔的热情与独特的人格魅力征服了学生的心，收获了教育田园里那抹最纯粹的绿色。同时，也用她那独特的教育智慧与满溢的才情深深地征服了我的心。我自问不是个爱追星的人。听过很多的讲座与报告，也曾感动满怀、激情澎湃，却从来没有像这次一样的情不自禁。讲座结束后，我顾不得腼腆，跑到郑老师面前要来了她的联系方式，有机会真想继续聆听她的教育故事，真想把她请到我们舟山去，让我亲爱的同事们一起来分享这位“教育农人”的“快乐农事”。是的，一个能“有滋有味”地享受班主任工作的智者，是值得大家去敬仰、去学习的！
“教师不是红烛，红烛燃尽自己，太悲；教师不是春蚕，春蚕吐尽芳华，太凄；教师更不是太阳，不能像太阳般光芒万丈！……我只愿做那轮月亮，它毫无保留地折射太阳的光辉。月有阴晴圆缺，我也不是万能的。每个人都会有缺点，重要的是敢于去面对它……”一直以来，红烛、春蚕早就成了教师职业的代名词，无私奉献，甚至于牺牲自己的幸福似乎也等同于教师的付出。头顶的光环再多，可必须得面对生活。于是，无奈、彷徨，倦怠，没有职业的幸福感也就成了很多教师叹息的源头。郑老师的这段话是对传统称谓的彻底“颠覆”，让我感觉有如挣脱枷锁般的自在与畅快。是的，别用圣贤的名义束缚我太多，在教育的田园里，我只愿自在行走，用心付出，默默守望。
“我喜欢把教师比作月亮，更因为月光下，无论花草树木、街道田园，一切的一切都是平等的，都只剩下淡淡的轮廓与黑黑的影……”郑老师如此形象地阐述班主任工作的公正性原则，没有任何的说教，甚至没有出现这样的专业名词，却让我心领神会，感动莫名。
“我是一棵草，拥有最纯正的绿色。”郑老师如是说。
“我希望和孩子们一起看风景，我更希望与他们一起成为风景。”朴素的语言道出了一位教育者真实的心声，也让我们感受到了这位成功教师身上不懈的梦想与追求。与孩子一起成长，一起收获，一起享受如歌岁月里的感动。这是最美的教育意境，也是教育的真谛。
（二）漫漫育人路 悠悠师者心
——听高丽君老师作《育人之路》有感
“既然我们无法选择不当班主任，那就淡定自救当好班主任”。昏昏的午后，高丽君老师的开场白说到了我们心里去。紧接着，高老师又像一位邻家大姐般阐述起了教育“慢”的艺术：
“不能太讲效率，因为人生有很多重要的事情都不讲效率，如爱情、长寿、幸福……很多有成就的个例也告诉我们，教育不能讲效率。”在这个处处讲效率、事事要成绩的环境下，难得听到这样的声音。更何况这声音出自一位我们崇敬的长者，一位有着20多年班主任实战经验的校长之口。一句话：这样的领导，我喜欢！
在此后的3个小时里，我认真地聆听着高老师的谆谆教诲，感受着她的真诚与豁达，从容与智慧！整整20多年的育人路，几多艰辛，几多坎坷！从最初的“模仿管人”，到后来的“严厉治班”，高老师承受了岁月里抹不去的遗憾与心疼。感动于高老师真诚地剖析自己的过去，深刻反思、毫无保留。那个对抗5年仍无法“降服”的王xx同学，留给她的除了遗憾，更有智慧。她用事实告诉我们不能盛气凌人地对家长，对学生，因为严厉管教根本走不进学生的心里去。岁月的积淀、经验的累积，如今的高老师坚持“育人教书”的理念，在回望时有了更深的感悟。言谈间，几多淡定，几多智慧……
听了高老师的讲座，我也开始陷入了反思。自己担任班主任工作10余年，历届班级都以“纪律好、班风正”出名。可我这样的管理方式是否真正走进了学生的心中？我所留给学生的是否都是愉快的回忆？学生真的喜欢我吗？
在班级管理中，我常常显得很急躁，对于学生的错误、缺点总是很难包容。我不知道“关爱学生，就是三分教育，七分等待。”我忽视了“和风细雨，构建和谐人际关系”的重要性。我更忘记了“鼓励期许”，才是督促学生进步的不二法宝。
我庆幸，在学生依然爱我的时候，我意识到自己爱的不够多；我庆幸，在学生没有抵触我的时候，我就发现了自己的不足；我更庆幸，在高端班培训的时候，就遇到了您——敬爱的高老师，一位用自己的故事揭示教育真谛的师者！
……
结束语：六天的学习真的很辛苦，在专家们或风趣或严谨或动情的讲述中，我深深地明白走“专业化班主任”的道路既是素质教育的时代要求，更是学生全面发展的现实需要。随着教育改革的深入，新课程标准的实施，以及学生中越来越多的独生子女等都对班主任工作提出了挑战，都要求班主任在工作中做出积极的调整和改善。在素质教育和教师专业化发展的背景下，班主任工作必须由“经验型”向“专业化”转变。作为班主任必须站在事业的高度，强化责任心，不断学习、智慧工作，以期赢得班主任工作专业水平的不断提高。
由衷感叹：成长在“高端”！感谢“高端”！
—— 唐文娜（舟山市南海实验小学）
