“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要的作用。”这是新课标对写字教学重要性的阐述。为了孩子的终身发展，为了更好地发挥写字课和语文课对写字指导的应有作用，１０月18---19日，我校对二年级５个班写字教学情况进行为期2天的视导活动，现将视导中对书写验收的结果结合其中２天的教学视导及班级观察情况分析反馈如下：
一.检验内容和范围。
1.检验范围基本限在教材１－３册已会读写的汉字内。
2.检验字词的项目有：按结构写字、加偏旁组字、加笔画组字、照样写好字、看拼音写字等。
二、检验情况。
1.本次检验，年级段5个班写字平均正确率为９０.６％，优秀率为６６.７６％，合格率为１００％。评定为A等６０人，B等９５人，C等６６人，D等１１人。
2.本次检验最终以等级制为衡量标准，A等级必须是无错字且笔画规范，字体端正漂亮，其他等级以失分数量划分。从检验情况来看，４个等级属正态分布，A等的学生还是比较多的，但C、D等的也不少。老师们平时应该要求学生在写正确字为前提，加强字的书写规则训练，同时鼓励学生把字写得工整漂亮。
３.从本次视导情况来看，学生书写存在最大的问题是写字姿势不正确的现象比较严重，很多学生甚至不知道书写姿势“三个一”的基本要求。其次基本笔画不过关：现在有相当一部分学生的笔画不规范（如“风”的斜钩、“实”最后的长点、“比”的竖提等）；结构不合理，上下结构没有宽窄变化，左右结构没有高低区别，不灵动，字在格中的位置不美观，有些学生的字基本在田字格的横中线以下，或右，或上，全无章法可言。每一笔画没有起笔收笔的区别，没有轻重的变化，笔画呆板，无生机感。
４.在本次检验中还发现学生学过的生字组成词语的能力比较弱，只限于能书写课文中出现过的词语。另书写时有随意加减笔画的现象：“甜、都、道”多了一横；体、级”少了横或捺；“甲、”中的竖出头而“牵”中竖则未出头；“族和祖”、“旗和棋”、“扬、杨、阳”、“土和士”、“已和以”、“民、明、名”混淆写等。
三.后期关注。
１.各学科教师本着关爱学生的一颗心，关注学生的终生发展，时刻提醒学生端正书写姿势，牢记书写姿势歌。养成良好的汉字书写习惯，亡羊补牢为时不晚。要求学生养成规范地书写汉字的习惯不是靠一次活动就能做到，除了写字课外，还应在平时的日常教学中随时抓。学生的书写不仅关系到他们的学习成绩，而且对于培养良好的心理品质和行为习惯有不可低估的作用。教师在教学中也要以身示范，无论是从板书还是作业批改方面都要认真规范，切忌潦潦草草。
２.语文教师要提高写字课的教学效率，在巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
３.语文课堂上，教师要科学合理地安排用来指导学生书写的时间，在学生掌握了写字的姿势和执笔方法后，还须要经常提醒，学生还没有养成先观察后书写的良好习惯，书写速度与书写效果还须要强化练习，学生还没具有“提笔既是练字时”的意识。
４.要注重采取多种形式，提高学生的写字兴趣。在写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、语文测验要有书写加分，也可以把汉字书写编成儿歌等生动活泼、多种多样的形式提高学生的写字兴趣，能熟练地使用铅笔、掌握铅笔正确书写方法，有一定的速度，比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。
５.语文教师要很好地利用生字卡片反面中的词语进行教学巩固，尤其是已学的生字要求学生能正确组合书写，提高识字写字的教学质量。
通过这次的写字检验，学生的整体水平还是偏低的，只有两名学生得满分１００，没有“精品”作品，没有“高水平”的学生，各位教师要细细思考自己教学工作中暴露出的一些缺点和不足，提升写字教学的重要性认识，及时调整自己的写字教学策略，提高学生写字技能的工作任重而道远，这需要全体任课教师通力协作，为学生营造良好的书写环境。在学校日常工作中，严格管理，严格要求，夯实基础，落在实处。
附在本次检验中获奖名：
特等奖：董琢迩（二３）班
林恩佑（二２）班
一等奖：
二（１）班
虞景轲 张人元 范晨心 韩沐纯 余羿萱 王睿晨
二（２）班
王靖翔 邵翊轩 童科翔 吴昊宸 张书玮 汪千博 乐耀元
周子恒 王博远 张峪豪 刘彦廷 曹译尹 童婳 孙瑜蔚 潘亭妤
丁宁 王雅文 陈沫含 沈向晨 潘薏羽 王颖晨 张誉馨
二（３）班
林泽浩 袁晨杰 鲍云泽 唐靖彦 王一鸣 何泰羽 洪嵩鑫 方昕昀
叶家铭 王玫臻 龚江菡 顾菲拉 沈诗晨 任麒谕 何诗雨
二（４）班
陈哲宇 王梓轩 张诗韵 蒋珈伊 王思涵
二（５）班
张哲豪 王浙徽 张泽喻 段承成 陈宇 戴佳怡 徐榛谦 罗佳瑜
赖彦伊 张愉婧 张子非
王慧
２０１２.１０.２０
