9月13、14日我参加了由省教研室在杭州浙江外国语学院开展的为期两天的综合实践活动疑难问题研训。非常感谢学校能让我有这样一次难得的机会参加如此高质量的研训活动，让我受益匪浅。通过这两天的研训，让我从一开始对综合实践活动课的毫无所知慢慢有了初步的认识，也通过各位编书专家、老师的讲解，认识到开展综合实践活动对学生的积极意义，也有了一些自己的感悟和理解。我将这两天的一些收获和反思总结如下。

一、什么是综合实践活动课程。

参会之前，对综合实践活动课程真的了解不多，只是在我同样从事小学科学教学的温州同学口中听说过。而这次参会的大多是校长、教研员，因此感觉自己很没底，但是也知道这是一个很好的学习机会。

通过两天的听讲、交流，我对综合实践活动课程有了一些认识。专业上讲，综合实践活动课程是一门在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动的课程。这门课程在本次会前，都是学校自主开展，内容、形式也都是学校自定。如今，通过多位专家的努力，已经编写出了一套教材。本次研训中也有很大一部分的时间用于专家对编书意图的讲解。因此，从今之后，学校开展的综合实践活动课不再没有方向，也不再无序进行。

二、综合实践活动课程教材介绍。

这次研训中，多位编书专家分别对教材中的各个部分都进行了详细的解读，我将大致的一些内容进行介绍。

本次教材从三年级开始至六年级，每一学年一本，共四本，每一本使用两个学期。在内容上，每一本教材都是从四个方面的内容拓展的，分别是：校内活动、探究活动、校外活动、期末评价表。在本次会议上，每一方面编写的专家针对各自的部分进行了详细的解读。比如：俞正强老师针对校外活动这个方面用很形象的对人分类的例子让我们感受到一个思想：综合实践活动课程就是带着孩子玩，无非是玩得更加有意义点，更加有价值一些。在活动过程教师不要怕出事，也不要要求太高，慢慢来。每一个层面的人只要做到向上提升一点就够了，只要教师起了一个头向前带出一步，学生自然而然会向上提升的。俞特的另类思维方式让我们不得不佩服，他对该课的积极思想让我们备受振奋，言语诙谐、实在让我们笑声不断，掌声不断。

基本每本书中的每一个方面都有两个固定主题和两个自定主题，这样便于各个学校根据自己学校的情况进行开展。在每一个主题中，书本都设计了六个板块，分别为：聊一聊、想一想、做一做、记一记、理一理、秀一秀。这六个板块，我认为设计非常符合学生活动有序、有意义开展的顺序，并且学生能轻而易举地理解怎么去做，每一步该做什么。

本书在开展课程时，通常是需要三步，也就是三个课时的时间。第一课时为方法指导课，第二课时为学生实践活动，第三课时为交流汇报课。每一课时中需要教师和学生清楚需要做什么、什么做、为什么这么做。我认为这个学习的方式与科学课堂太类似了，即需要一个实验探究的过程，从探究内容、探究计划、探究活动、交流反思等方面进行展开。

三、让活动走向课程。

这个标题是引用省教研室综合实践活动教研员伊红老师会上的一句话。我认为这句话是让综合实践活动有序进行，顺利开展的必要条件，难怪伊红老师认为这是最重要的指导思想。在前往杭州研训前，我与市综合实践活动教研员岑丹红老师也交流了该课的现状，针对综合实践课程的现实问题进行了分析，我其实不太了解，但是在交流中也能分析出综合实践活动课要想真正发挥其作用，必须有课程化的实施。伊红老师在会上也列举了小学开展综合实践活动的问题。她列举了三点：1.少数参加、2.少自主、3.少深度体验。究其原因是因为缺乏课程意识、缺乏交流平台。现如今，有了配套的教材，也有让各个学校自主开展的弹性，更有那么一个综合活动交流平台，以后的综合活动应该会越来越有生气，学生也将有更多机会与社会接触、与同学交流，提高综合素质。

四、我校的综合实践活动。

我校虽没有单独开展专门的综合实践活动课程。但是正因综合实践活动课程可以涉及多个方面的内容，它的涉及范围很广，因此，细细地寻找，其实我校开展的综合实践活动不少。从课程上看，千岛海韵、人文与社会、劳动与技术等一些课程内容就是综合实践活动的范围之内，甚至一些德育工作的开展也是属于综合实践活动内容的一部分。另外，作为学校特色的五彩学堂也是学生综合实践活动的拓展，对于学生提升自身素质，增长各项技能有很多帮助。还有，我校每学期开展的运动会、科技周、科技艺术节、英语周等系列活动，也为学校营造了很浓厚的针对性很强的学习探究氛围，给学生提供了更多的自身实践，全体参与的机会。

五、存在的一些问题。

在14日的上午，我们有很多学员代表针对一些疑难问题进行了发言交流，学员提出了很多在综合实践活动课程开展、教材编排上的问题，有些非常普遍，很有研讨价值。例如：1.课程实施的不均衡化。毕竟综合活动课程所占比例很少，对于专职教师的安排等其他资源方面在实施过程中体现出不均衡的现象。2.教材上内容编排方面。有一些编排的内容比较片面。比如：6年级一书中有《我们的科技节》一课，其实科技节在小学阶段都可以开展，从1年级到6年级，只要针对不同年级开展不同的适宜的内容。艺术节、体育节亦是如此。

我也针对我校的实际情况，觉得有几点是我校实施综合实践活动过程中存在的一些问题，例如：1.五彩课堂中学生的自主性不强，如何针对课堂的内容，引导学生开展更具自主性的活动内容。另外，开展活动的时间的保证是支持实践活动的保证。2.科技周、英语周开展活动的时间能否拓展？活动参与性能否有所提高，能否涉及全校性的活动？

这两天的研讨，确实让我收获了很多，有很多学校在综合实践活动课程上有不错的开展，感触挺深的，也学习了。这一项课程如果开设得有特色，那么就是提高学校特色、提升办学品质的突破口。

周杰

２０１２.１６