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------听《爱如茉莉》一课有感

2012年5月14日我们抵达美丽的西子湖畔，虔诚地参加全国小学语文简约课堂教学研讨观摩活动。给我感触最深的就是下午听于永正老师执教的《爱如茉莉》一文，让我明白了语文教学是怎么样简简单单地教、扎扎实实地练的。

首先，教学目标简明。《爱如茉莉》是苏教版四年级的一篇课文。于永正老师所设置两课时的教学目标我归纳成了三点：１．学习生字生词，正确规范写“嗔”“眸”，理解“嗔怪，眸子，香气袅袅”；２．正确、流利、有感情朗读课文；３．理解为什么爱如茉莉。这样的教学目标，体现了语文工具性与人文性的统一，既把握了课文的特点，又简约明了。

其次，教学环节简化。这节课的教学环节就是四个：１．检查预习。教学伊始于老师就让学生认识“嗔、眸、袅”三个生字，并且问学生：“它们是什么意思？本意是什么？有哪几种解释？你们都查过了吗？”只一个“袅袅”就讲了四种解释。它启示我们：在字词教学方面要做到严谨、精确，做到正确地“理解和运用”祖国的语言文字永远是语文老师的天职。２．让学生正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感悟，以悟来促读，使学生逐步感受到爸爸妈妈之间的关爱。３．老师根据文本进行拓展，对文章进行了升华，于老师是这样总结的：“生活中，其实朋友之间，同学之间的关爱也像茉莉花那样平淡无奇，请不要吝啬我们的微笑。”４．当堂指导学生写字，让学生一看二写三对照，一个要比一个好。于老师在发现学生书写不规范的时候，及时在黑板上进行了示范。

然后是教学辅助设备简单，一块黑板，一支粉笔足矣，什么课件多媒体根本没有用。什么是大师？大师从不在设计制作花哨的课件上浪费时间，总是用最简单的授课方式写着，讲着，真的就如茉莉，平淡无奇，却又持久留香。

最后一个简单是教学方法简便。教虽无定法，但贵在有法。朗读是一种最基本的语文教学方法。于老师这节课教学的主旋律就是朗读。当学生读得不正确、不流利时，于老师耐心地让学生个别读、自由读、齐读、反复读；当学生读得没有感情，语气、语调、语速把握不准时，于老师没有直接进行朗读技巧训练，而是印象最深的就是于永正老师弯下身，放下了一个老师的身段，不惜扮演文中幼稚的孩子，而让学生演文中的妈妈，和一个小女孩角色扮演朗读妈妈和女儿的对话。他的一颦一笑，一个手势显得那么相得益彰，他沉浸在文本当中，孩子也被他带到了那里！下面不时传来听课老师的笑声，不禁为这位已经白发苍苍老师的幽默诙谐所打动。他和孩子们融入一体，指导读书显得那么轻松自如，孩子们同时被这位老师吸引，读得也一次比一次入情入境。当学生还是读不好时，于老师干脆范读，范读时，学生看课本，他请学生放下书，边观察他的表情边听他的范读。随后，把时间还给学生，把权利还给学生，让学生练读。于老师以绘声绘色的朗读，生动自然的表情，去潜移默化地感染学生，让学生在不知不觉中学会有感情地朗读。书读百遍，其义自现。读着读着，学生走近文本，流露出“有生气”、“兴高采烈”的表情；读着读着，学生走进文本，感受到了爱如茉莉。总之他读什么像什么，有一个大家就评价于永正说：“于永正装狗像狗，装猫像猫。”虽然是调侃之言吧，但是充分赞扬了于永正的读功深厚。

总之《爱如茉莉》这节课包括了识字，写字，解词，朗读，理解，升华，拓展，情感体验应有尽有，充分体现出了“知识、能力、方法、习惯。”于老师删繁就简，去尽浮华，返璞归真。他扎扎实实进行了“字、词、句、段、篇”的训练，实实在在的进行了“听、说、读、写”能力的培养。让我们知道了：简单，蕴含丰厚的语文魅力，简单是简约，简单更应该是有效的。我想：他年过花甲，依旧宝刀未老，源于他对这份事业的热爱；他的课堂教学让人不知始，也不知何时终，就这样如润物细无声一般，滋润孩子心田，教会了孩子很多很多……就像那淡淡的茉莉花香……

听完了这堂课，于老先生的铮铮教诲也留在了我的心里，“教语文，其实很简单，就是“读写”两个字，说得复杂点，就是“多读多写”如果认准小学语文教学就是教学生读和写，那么怎样教，不就很简单了吗？如果老师有好的语文素养，且能善待学生，能激发学生的兴趣、调动起学生的积极性，那么，教语文就更容易、更有效了。

大道至简，虽然于老师的课结束了，但我们的教学还在继续，我们的探究也没有结束……

南海实验学校 卢碧萍

2012.5.22