简单，其实不简单

2012年5月，带着一份期待，一份向往，我来到了庄重古朴的百年名校——浙江大学华家池校区的逸夫体育场，品尝了一顿文化盛宴——“千课万人”全国小学语文简约课堂教学研讨观摩活动。观摩会上，名师云集，优课荟萃，各显风流。在名师们精妙的课堂安排下，看似平常的教学内容却被演绎得精彩纷呈。两天时间里，我们兴致高昂地听取了小语界的泰斗周一贯老师关于“简约课堂”的专题讲座和作文教学的领军人物管建刚老师的“我的作文教学革命”的专题报告，观摩了5位名师不同文本类型的教学示范课，聆听了每一场互动评点，第一次集中而高位地关注“简约课堂”，且学且思，且思且悟，且悟且乐，震撼于语文的魅力，更震撼于使者的睿智。

这次“千课万人”的主题是：简约课堂。什么是简约课堂？会场上挂着很多横幅，无一不是在传递着“简约”的信息，但令我印象最深刻的是这样一幅对联：

“课到简时是熟时，冗繁削尽留清秀。”

而73岁高龄的贾志敏老师就为这幅对联做了最好的诠释。

贾老的课真的很简单:一支粉笔、一块黑板、一张嘴，没有为了追求所谓的课堂气氛而采用任何教学现代手段。教学环节也极其简单：第一节课读书识字，第二节课练习说写。然而，贾老的课真的不简单。

1、朗读训练扎实到位。——朗读好了，课文的理解也就八九不离十了。第一课时，从读好课题“卖鱼的人”开始，到读好四个带有生字的词语“挨家挨户、 疑惑 、毫不迟疑、屋檐”，到文中的四句话，贾老带着学生读了整整一堂课。不是作秀读过场，而是一字不苟，在读中识字，在读中理解词语和句子的意思，在读中领悟感情的真谛，直至熟读成诵。在读课题“卖鱼的人”时，学生总是不能很好地处理轻声，贾老就一次又一次反复带读，从第一课时的揭题开始一直读到第二课时的下课，一共二十多次，一直到学生读到位了才罢手。着实让人感动。

2、字词的基本功训练让人赞叹。贾老的课堂教学表现出他扎实的基本功，尤其是他对课堂、对教材、对学生的把握让人赞叹不已。这堂课有四个关键词语，每个词语都有一个生字。贾老从生字的读音到理解字义，每一步训练都是那样扎实。例如：为了理解“挨家挨户”的“挨”，他先让学生上台和他肩靠着肩，一起用动作演示，然后再让学生用自己的话来解释。为了让学生理解“屋檐”一词，他先在黑板的一角画了一座老房子的屋檐，再形象地告诉学生：屋檐就是老房子前面与承重墙之间探出的部分。在理解“买卖”一词时，他先让学生单独理解“买”和“卖”字的意思。在老师的引导下，学生很快明白了字义：“买”就是用货币换货物买，“卖”就是用货物换货币。他肯定了学生的回答，接着问“买卖”一词的意思，学生很快回答：“买卖”就是交易。贾老特别高兴地肯定了学生的回答。接着，学到“鱼”就说到“渔”，并延伸到“渔夫、渔人、渔民、渔翁”……课堂上，多种形式的解词法，教师引导到位，学生学得扎实。

3、关注细节，点评有后续。课堂上，贾老自始至终对学生的评价很真实，也很直白，好就是好，不好就是不好。不是为了表扬而表扬，为了鼓励而鼓励。但看似真实、直白的评价其实并不简单，他不仅要让学生知道不好的原因，并当场教给学生什么是最好的。如：学生打开课文，轻轻读书忙，贾老仔细观察、巡视忙。等学生放下课本时，课堂上已经有三位学生被贾老请起站在座位上。

师：“看一看站起来的三位同学，他们做得比你好。这个小朋友读的最快，读得快的就是思维敏捷，思维敏捷就是聪明。要读得快，而且边读边用笔在课文上画，不动笔墨不读书。”“这个小朋友坐得最直，读书就是要讲究姿势。”“这个小朋友读得很认真，一字一句地读得很好。”

又如：指名读“祖父说，他去世了”这一句。

生1读：祖父说，他去世了。（学生朗读的语气显得很轻松）

师：哎哟，她就差放鞭炮了。意思是他翘辫子了，上西天了。这样一个好人去世了，应该怎么读？

然后请第二位学生读后再请第一位学生读。

再如：请学生上台板书“诚信”这一词语时，有一个学生把“诚”的笔顺全写错了，细心的贾老发现后马上请旁边的一个同学把“诚”正确的笔顺在黑板上写了一遍，然后请刚才那个同学再写一遍，当然这一遍，写对了。……这样的细节还有很多。贾老的课没有华丽的装饰，没有喧闹的气氛，简简单单，就如他自己所言：“我的课是不精致的。”然而，他就是那样随时随地关注着每一个学生的学习状况，在学生“读”“写”时适时指导和点拨。一个个细节指导看似不经意，却充分体现了他一贯的教学风格——真实、朴实、扎实。我想，这就是周一贯老师所说的“要让每一个学生提供合适的课堂，让每一个学生得到发展”吧！

简约，而不简单。听完贾老的课，我突然感悟到，简约必须有岁月的沉积与洗礼。年轻的我们总是将课上得矫情而急躁，往往忽略这个年龄段的学生要什么。俗话说的好，老人即小孩，正式与学生等距，才成就朴实高效的课堂。感谢贾老在课堂上的一言一行，为我们的教学成长指明了方向。

——孙琼艳

2012年5月21日