长沙之行体会

南海实验小学 包柳鸣

非常有幸能跟随浙江省各市的教研员参加由人教社组织的在湖南长沙召开的“人教版小学数学新课标教材培训会”。会议分两天进行，第一天上午由北京市特级教师、课标修订组专家储瑞年教授进行了《对数学课程和数学教学的再思考》的讲座，详细阐述了2011年版新课标的理念和变化，他从数学课程标准修订的依据与原则、数学与数学课程、课程目标、核心概念、课程内容的增减和调整、实施建议六方面做了深刻和全面的解读。人教社小学数学室卢江主任对《义务教育教科书数学（1～6年级）》教材修订情况整体介绍。下午由人民教育出版社陶雪鹤主编对改编后的一年级上册教材做了详细的解读，让我了解了教材内容的变动、编写特点以及如何进行科学的教学。第二天上午在前一天理论培训的基础上由不同省市的老师给我们带来了不同知识领域的4节示范课，并请刘加霞专家进行了精彩而中肯的点评。2天的培训内容充实完整，既有专家讲座，又有上课点评，通过培训，我大致了解课改的新动向，专家的建议和意见，对以后更好地开展数学教学工作有了最新理论的支撑，下面谈谈两天培训中自己的一些体会。

和2001版新课标相比，2011版新课标更加趋于完善：标准的表述更加准确、规范、明了、全面；《标准》的结构更加合理、思路更加清晰；进一步增加《标准》的可操作性，更适合一线教师的教学和学习评价。给我印象最深的是，在课程目标设置中，将双基拓展为四基，增加了基本思想和基本活动经验。基础知识、基本技能是学生打好基础的非常重要的两个方面，但学生只有知识技能是不够的，学生还要学会思考，还要去经历，还要有体验，在教学中需要教师整体把握数学知识，让学生经历知识的发生、发展过程，对数学内容进行深入的思考，通过联想、类比，逐渐感悟、体会其中蕴含的数学思想以及数学思想的作用。学生的基本活动经验是无法通过教师的言传身教直接交给学生的，是学生需要实践才能得到的，是要通过经历、体会、感悟、积累才能变成他自己的东西。在分析问题和解决问题的基础上，明确提出了增强发现问题和提出问题的能力。解决老师提出的问题，解决书本上提出的问题，解决考试里提出的问题是重要的，而更重要的是能够自己有独立思考，自己能够发现问题，提出问题和解决问题。这是从培养学生的创新意识和创新能力考虑的，是对创新性人才的基本要求。在新课标中新提出要提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。养成良好的上课习惯：倾听的习惯，专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，倾听教师的讲授，倾听同学的发言，学会合作交流，并学会数学地思考问题。养成良好的作业习惯，包括：认真审题，重视于每道题目的质量；书写规范。独立完成，遇难题要学会独立解决和合理询问；作业及时订正、做完。学会适当复习和预习的方法。良好的学习习惯才是学好数学的重要基础。

新课标更加遵循学生的认知规律，从学生的角度出发，很多课程内容进行了增减与调整，这样更有利于学生理解数学知识、形成数学能力。人民教育出版社陶雪鹤教授对一上教材进行了全方位、多角度的讲解与辅导，细微之处的变化都包含着修订组成员的理念，包含着他们的心血，一上教材发生了很多变化，如内容上加强了准备性内容，把实验教材的第一、二单元合并为“准备课”。根据学生的特点降低了难度，一上只安排了立体图形的认识，平面图形的认识放到了一下。原来一上认识整时和半时，把认识半时放到了一下教材。在编排上重视各领域内容穿插编排，互相搭配。加强了对知识的整理，大的单元都安排了“整理和复习”，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。增加了数学的背景知识，如认识6——10时，介绍了我国古代用算筹表示数。认识钟表时，介绍了我国古代的计时工具。变化最大的是在教材中体现解决问题的完整过程。根据教材的提示分三步解答问题：“图里有什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”给一线的教师进行解决问题的教学时提供了教学思路，提供了解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的方法。另外，为教学评价提供线索，每单元结束都有：“本单元结束了，你想说什么？”提高学生整理总结，质疑反思的能力。在教授解读一下教材时，让我感受到了修订教材既关注到了学生的“学”，同时又明确了教师的“教”。新的这套大开本教材，图文并茂，可读性强，关注了学生的兴趣和经验，相信这是一套教师爱教，学生乐学的好教材。

第二天，来自各个省市的四位教师进行了课堂展示：二下的《有多重》，认识克和千克，一下《100以内数的读写》、一下《分类与整理》、一下《解决问题》。分类由一上改在一下教学，并放在了统计单元，教师以气球分类活动为主线，将简单的统计表和象形统计图有机整合，渗透了一一对应和集合思想。给我印象最深的是教师设计了一群人去公园游玩，根据大人和小孩买不同的票价，使学生明白在买票之前先要把这些人分成大人和小孩两类，如果去游泳更衣区内，又要把这些人分成男人和女人两类，教师如此设计的目的就是要让学生在实际情境中充分感悟分类的意义和价值，这是整节课的亮点。在《解决问题》这节课中，让我们充分感受到了教材修订后的变化，教师重视理解数学信息，选择合理方法解决问题。总观四节课，教师设计细致，过程流畅，让我们充分感受到了教材的变化。但感觉个别课堂教师讲授还太多，发挥学生的主体作用还不够，自主学习的氛围还有待于提高，如课中的交流讨论，提问质疑等还欠到位。也从某一方面说明了一线教师在学习新课标的理念上和专家还有差距，这也是我作为一线教师所面临的困惑，也深感肩上之重任。我们一定要在学习新理念，在充分认识、理解新教材内容的基础上，用好这套新教材，从而使新课程提出的基本理念得以真正实现。

2012.5.18