研究学生 能力为重

——参加第四届中国小学数学教育峰会有感

舟山南海实验小学 周珊珊

10月31日——11月2日，最美的金秋时节，丹桂飘香，层林尽染，在美丽的杭州，苏老师，高老师，黄老师，周莹和我一行5人参加了第四届中国小学数学教育峰会。这次峰会的主题是“能力为重：数学教育的方向”。本次活动地点在具有浓厚文化底蕴的杭州崇文实验学校。10月31日，秋雨绵绵的早上，整洁的校园，热情的孩子们，有序的会场，视频里中国好声音主持人——华少对本次峰会热情洋溢的致辞，都给这个活动添上了绚丽的一笔。

这次活动一共安排了10个报告，7节研究课。有别于以往以听课，观课，评课为主的活动形式。10个报告，每位专家都做了精心准备，详细阐述了他们在教育领域研究的结果，和我们进行了有效沟通，给了我很大启示。第一个为我们做报告的是数学课程标准修订组组长东北师大的原校长史宁中教授，他用最简洁的语言为我们讲述了小学数学中的抽象与推理。告诉我们第一线的老师要会讲问题，会做事情，同时也要教学生会想问题。一个好的老师应该能随时为学生举出合适的例子，让学生来理解。史教授建议我们每堂课讲10分钟，用简洁，最通俗的语言讲出来，讲每节课最最核心的部分。这也将是我今后努力的方向。来自于美国国家数学顾问委员会委员资深研究员马立平博士为我们做了精彩的学术报告：钟摆与太极——怎样认识“以能力为重”的回归。马博士是一个中国人，她在美国工作生活了二十余年，用自己的经历和研究对中国与美国教育的现状进行非常到位的研究、对比。她认为美国的教育改革像个“钟摆”摇摆不定，他们的教育观念是“你中无我，我中无你，轮流登场，相互对立”，知识体系的瓦解导致美国的小学数学教育是比较落后的，在整个世界的教育中属中下乘或下上乘。而中国的教育更像“太极图”——“我中有你，你中有我，此起彼伏，相辅相成”，事实上中国的小学数学教育在世界上属上上乘，关键是我们要用中国的思想解决中国的问题。感谢马博士给我们中国小学数学老师如此高的评价，希望中国高分低能的学生会在以“能力为重”的要求下，真正成为世界上的上上乘。给我收获最大的是来自浙江省教研室的斯苗儿老师做的专题报告《课例研究的力量——“经典”课的改进与教师成长》。斯老师用最简洁的语言，最生动的课例，最流畅的讲解告诉我们每一位老师拿到一节课要准备上的时候，应该要思考：这节课谁研究过了？我要做与他有什么方面不同的研究？我要怎样上？我们不能总是追随经典，我们要学会研究学生，研读不同版本的教材。斯老师比喻我们我们现在的老师象不倒翁，虽然不会摔倒，但也因此不会前进一步。其实教学是一件非常复杂的事情，我们要避免做低层次的重复研究。多想想这节课，我要教什么，再想我要怎么教，争取用简单的材料上出富有思考的数学课。斯老师用三个经典的课例到位分析和研究，为我们第一线老师带来了课堂教学的思考和叩问。我现在要准备做的是：我敢听自己的课，敢看自己的课，敢让别人来听自己的课，如果上的不好，要有重新再来的勇气和自信。所有报告中，让我最最敬佩的是已经77岁高龄的张天孝老师，虽头发花白，但精神矍铄。整个下午3个小时报告会中，他始终坚持坐在会场上没有离开。给我们讲的一个小时报告中，他思维敏捷，语速平稳，拿出一道又一道习题，告诉我们如何利用这些习题训练学生的创造性思维，如何在能力立意下进行小学数学学习评价。很多题目一出示，让我们在座的老师也需停笔冥想，而张老师却用最简洁的思路告诉我们这样题目解题捷径。在心中，对张老师除了敬佩还是敬佩，真的是：一个人，50年，一辈子做一件事。

7节研究课，除了江苏许卫兵老师《分数的初步认识》曾经做过研究比较熟悉以外，其他的课都是第一次聆听。朱蕾老师的《应用问题》，吕琼华老师的《选数组等式》，张麟老师的《圆与正方形》，他们采用的都是张天孝老师主编的浙教版教材中的内容，思维含量很高，建模思想的渗透也比较到位，让人听了耳目一新。给我印象特别深刻，受到启发的主要有三节课。第一节是来自北京的于萍老师上的五年级上册《小数乘法练习课》，于老师整节课围绕“计数单位”展开练习，以一道算式“1.2×0.34”为核心题目，让学生深入理解小数乘法的算理，并利用这道题进行辐射和改变，深化对计算核心概念“计数单位”的理解。通过有效练习和沟通，让学生感受到知识之间充满联系，培养了学生学习数学的能力。这样的设计很统一也很巧妙。第二节是浙江的俞正强老师上的三年级上册《笔算除法》，他把学生学习笔算时最典型的问题和错误放在课堂中，针对当堂学情俞老师合理调整教学思路，放慢教学节奏，让学生去发现，去思辨，从不统一到统一的过程，真正让学生自己去感悟数学除法算式的来龙去脉。再加上俞老师幽默风趣的评价语言，诙谐有趣的师生对话，配上可爱的表情动作，整节课中高潮迭起，发自内心的笑声不断在生生之中和听课的老师冒出。从这节课里，让我知道了数学不只是模仿，而是要让学生真正理解数学的本质，厘清为什么要这样做？在学生的心中播下问题的种子，形成知识的硕果。还有一节是来自福建省教研室的罗鸣亮老师上的《平行四边形和梯形》。罗老师让学生猜一猜，分一分，找一找让学生初步感知平行四边形和梯形，用自己的语言来概括心中的这两个图形；然后用画一画，辩一辩，让学生抽象出数学概念上平行四边形和梯形。接着又用猜一猜，谈一谈的形式，让学生在愉悦的学习氛围沟通了平行四边形、长方形、正方形、梯形甚至三角形等几何图形。创设了一个“出乎意料之外”的方式，激发了学生探究的欲望，让全班学生都在这个猜一猜的情境中不知不觉突破了教学重难点……

短短2天半的教育峰会，让我不断地沉思，碰撞。今后我将用用一种更美好的生命姿态来关注孩子，研究学生。以学生的能力为重，去审视课堂，提升自我。

2013.11.6