南海实验小学三年级字词学习检验结果分析

字词教学是阅读教学中不可或缺的一块，它是引导学生顺利展开阅读进程的奠基石。阅读教学若是不基于字词理解之上，则是舍本逐木、空中楼阁字。小学阶段，中年级起着承上启下的作用，低年级是以识字教学为重点，中年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移。虽然三年级的教材不再有集中识字的内容，但三年级上、下两册要求会写的字是６00个，和二年级相比并没有减少。也就是说，重点转移了，但识字任务并没有减轻。为了让教师了解并掌握教学班的字词识记能力，以便更好地实施有效的识字教学对策，扎扎实实地进行字词方面的查漏补缺，本月１７日学校对三年级段各班进行了词语教学质量检验，现将检验结果分析如下：

一、检验内容和范围。

1.检验范围限在教材上下册1——８单元会写词语内。

2.检验字词的项目有：读拼音写词语、多音字组词、辨析形近字组词、写近、反义词、填写量词。

二、检验情况。

1.年级段5个班字词学习优秀率为7５.３４％，合格率为99.５8％，年级段平均分为9１.５6。

2.上交的卷子卷面比较整洁，大多数学生书写工整漂亮，可以看到教师注重字的间架结构和笔顺笔画的强化训练的辛苦与努力。

３.检验中发现学生在上下册过关字回生率为２４％，偏高了一些，尤其是词语表上未出现的，却是常用词语的书写错误较多。如“觉悟”、“陡壁”、“匆忙”等。

４.常用字中的易错笔画错误率还是比较高，如“蜓”、“唾”、“睡”的下横短不明显，“旅”、“匆”等字缺撇短点、“慕”字最后两点排列成竖，“郁”写成左耳旁、“唾”写成三点水旁等。

５.形近字和音近字的辨析能力有待提高，如“悉”与“息”、“徒”与“陡”、“裁”与“载”、“匆”与“葱”、“幕”与“慕”、“行”与“航”等字错用现象发生频率也比较高。

６.多音字中“处”、“骨”、“行”、“圈”等字的选用正确率不够高。

７.各班个别学生的书写速度比较慢，造成来不及写完全部字词的失分后果。

８.写近反义词困难比较大，其中“本领”“暴露、雪白、麻烦、普通”等的近反义词“本事、裸露、乌黑、方便、特殊”等都可以在下册词语表内，但错误率也不低。

９.学生发现词语组成规律的能力也有待于提高，尤其是本年级语文园地中出现过的词语组成规律，更要牢固掌握。上交的卷子卷面比较整洁，但书写不够工整漂亮，要注重字的间架结构和笔顺笔画的强化训练。

三.后期关注。

1.复习中要查漏补缺，有些常用词语虽不在词语表范围中，但也要让学生有所积累。

２.识字、习字的遗忘现象要在复习中，反复练习，加大默写的识字效果。

３.复习重在字词积累中巩固，词语类型归类，集中辨析巩固，多采用“组词”、“扩词”、“辨字”、“选字”、“词语正反对”等训练方法。

４.对识字能力比较差的学生多进行个别辅导和训练，教师可发挥班级团队合作精神，使他们迎头赶上，学有所固。

５.在以后的课堂上教师要科学合理地安排用来指导学生读书感悟和识字积累的时间，在引导学生对字词的理解上，要突现“感性化”理念。让学生在感同身受中，不知不觉走进词语的意境之中，词语教学从形式到内容应该是多种多样的，如：查字词典、联系上下文、情境再现、唤起体验……调动学生的感性体验，激活印象。当词语带着音、形、义的印象与意味融进了学生的脑海中，一定会有更多的情趣。

质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课堂，我们要牢固地树立质量意识，加强对课堂教学的研究。本次检验可以促进我们养成勤于反思的习惯，探讨加强和改进识字教学的策略，增强教学的针对性和实效性，促进学生语文能力的提高。

王慧

2013-6-19