南海实验小学三年级写字教学检测意见

“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要的作用。”这是新课标对写字教学重要性的阐述。为了孩子的终身发展，为了更好地发挥写字课和语文课对写字指导的应有作用，我校于６月６日对三年级５个班进行写字教学情况进行一次抽测检查，现将检查中对抽测结果结合巡视检查情况分析反馈如下：

一.检验内容和范围。

1.检验范围基本限在教材５－６册已会读写的汉字内。

2.检验字词的项目有：按结构写字、按字型写字、临摹写字、按格式抄写与默写。

二、检验情况。

1.本次检验，年级段5个班写字平均正确率为９５％，优秀率为６３.３％，合格率为１００％。评定为A等５３人，B等１６１人，C等１７人。

2.本次检验最终以等级制为衡量标准，A等级必须是无错字且笔画规范，字体端正漂亮，其他等级以失分数量划分。从检验情况来看，C等的学生比较少，但A等级的学生并不多。老师们平时应该要求学生在写正确字为前提，加强字的书写规则训练，同时鼓励学生把字写得工整漂亮，要求按书写格式写文段或诗词。

３.从本次检验情况来看，一部分学生书写存在最大的问题是字的间架结构不够注意。体现在字体不够规范或不够美观，如“罐、拜、郁、葱、复”等字书写时没有做到结构合理，错落有致，上下结构没有宽窄变化，左右结构没有高低区别，不灵动，字在格中的位置不美观。也有一部分学生的字在格子内的位置或上，或下，全无章法可言，每一笔画没有起笔收笔的区别，没有轻重的变化，笔画呆板，无生机感。尤其是默写部分的字总体质量要比临摹或抄写部分的字差。值得重视的是有些学生出现错别字，如错字中：“复”中间多写一横；“拜”字右边少写一横；“牵”字下面的“牛”写成“车”。别字中：“进、尽”不分；“度、渡”混写；“宵、霄”不清等。

４.从本次巡视过程中，发现学生的写字姿势较以前有明显进步，在２０分钟内基本能做到头摆正，肩放平，眼离本子一尺。但握笔方法还有待进一步矫正，很多学生手腕不正，手指离笔不到一寸。

三.后期关注。

１.要求学生养成规范地书写汉字的习惯不是靠一次活动就能做到，除了写字课外，还应在平时的日常教学中随时抓。学生的书写不仅关系到他们的学习成绩，而且对于培养良好的心理品质和行为习惯有不可低估的作用。教师在教学中也要以身示范，无论是从板书还是作业批改方面都要认真规范，切忌潦潦草草。

２.语文教师要提高写字课的教学效率，注重培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

３.语文课堂上，教师要科学合理地安排用来指导学生书写的时间，在学生掌握了写字的姿势和执笔方法后，还须要经常提醒，学生还没有养成先观察后书写的良好习惯，书写速度与书写效果还须要强化练习，学生还没具有“提笔既是练字时”的意识。

４.要注重采取多种形式，提高学生的写字兴趣。在写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、语文测验要有书写加分等，以这些生动活泼、多种多样的形式提高学生的写字兴趣，能熟练地使用铅笔、掌握铅笔正确书写方法，有一定的速度，比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。

５.教师要关爱学生的终生发展，要进一步关注学生的写字姿势，及时发现有写字问题的学生，爱心提醒，尽心矫正，耐心帮助。

通过这次的写字检验，出现一些个体水平比较高学生，如章锦帆等１０位学生的试卷中既无错别字，又无判错字的结构和字型，通篇字体整洁美观，有章法可观。但学生的整体水平还有待提高，“精品”作品和“高水平”的学生数量还可增多，各位教师要细细思考自己教学工作中暴露出的一些缺点和不足，提升写字教学的重要性认识，及时调整自己的写字教学策略，提高学生写字技能的工作任重而道远，这需要全体任课教师通力协作，为学生营造良好的书写环境。在学校日常工作中，严格管理，严格要求，夯实基础，落在实处。

王慧

２０１３年６月７日