关于学生闲暇教育的一点点思考

朱国飞

柏拉图说“闲暇”是一种自我控制和心灵自我表达的自由状态。我想再加两个字“积极”，这样更符合现代人和学校对于“闲暇”的要求和定位。这几天看了一些关于闲暇的资料，联系自己的童年和学校生活、社会现实，引发了那么一点点思考。

一、 拿什么时间让学生闲暇？

苏霍姆林斯基说：“只有当孩子每天按照自己的愿望随意使用5——7个小时的空余时间，才有可能培育出聪明的、全面发展的人。离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质爱好、天赋才能，只不过是一句空话而已。”看着这一句话，再想想现在的孩子，我只能无奈地摇摇头。那种悠闲恬静的学习氛围已经很难感受到了，那种充满生命活力的呐喊奔跑已经很少看到了。只有让时光倒流，才能再现。我们那时候的童年生活是丰富多彩的：上山、下海，捉虫子、摘野果、拔草根、捉螃蟹、跳房子、跳橡皮筋……即使是繁重的家务劳动，想起来也有乐趣所在。嘴谗了，自己变着花样烧烧年糕，右手切菜累了，换左手切切菜，开发开发右脑。洗衣服累了，让河水冲刷冲刷自己的脚丫，学习在记忆中所占的比例很少。与大自然接触，在劳动中成长，懵懵懂懂培养起健康的情怀、探索的兴趣、沉思的习惯……想想现在：快速的学习节奏，繁重的作业量，独生子女的家庭结构，追求高分的小环境和大环境，让我们拿什么时间让学生闲暇？作为教师也只能戴着镣铐跳舞，心有余而力不足。

二、怎样给学生真正的自由？

闲暇应该让学生拥有一种完全自由的状态，拥有真正的释放空间，这样他们才能尽情呼吸，独立思考，才可以激发孩子的灵感，使闲暇具有创造价值。牛顿发现“万有引力定律”，是一只从树上掉下来的苹果“成全”了他。他是在闲暇之中，毫无压力，神游万物的情况下，才对这种自然现象产生强烈的好奇心和探究欲，从而产生独特的见解和创意，并进而发现“万有引力定律”的。如果他当时正为工作而忙碌着，无法休闲，又怎么会获得激发灵感的契机，想得那么自然，那么从容，那么深远呢?可见，牛顿的科学成就，闲暇生活对于他是具有一定意义的。罗素获得诺贝尔文学奖，对他影响最大的是同祖母和著名学者怀特等人无拘无束地聊天。写出《简爱》、《呼啸山庄》等世界文学名著的英国勃朗特三姐妹她们的文学成就一定程度上要归功于那种悠闲的庄园生活。

而我们的学生在校，在家都是在规定约束下闲暇的。下课了，不准趴在地上玩，这样不文明；不许打卡，卡片有暴力倾向；不许多看动画片，也有暴力倾向；阳光体育活动时间，不许面对墙壁发呆，不许独自观察花草树木，不许捉虫子玩耍，这是违反纪律。借书，不能总借漫画书，这是低级庸俗。孩子在家看电视防着父母，盯着时间，提心吊胆、牵肠挂肚！在说说目前实行的自由阳光体育活动吧。按理说想法很好。但很多项目只能报5名同学左右，班主任还要权衡利弊，对很多孩子来说，他玩的那一项并不是最感兴趣的活动，有的刚开始觉得那一项有新奇感，比如跳房子，但后来，缺乏指导，玩得人少，又不是和好朋友一起玩，自然缺乏兴致，孩子回来会怏怏地跟我说：“老师，我不想玩了。”但又不能换。这种相对的自由还是禁锢了很多孩子的身心，抑制了孩子的愿望。我觉得孩子看看漫画书又何妨，说不定他能看出自己的一片天来呢？每个人都有自己的定位，又不是人人要成为作家，人人要成为文科高才生。再说说卡片和动画片，它是有负作用，但它确实也有好的一面。孩子爱玩，喜欢看，释放一下紧张的情绪有何不可？有些动画片还可以发展学生的想象力，激发学生探索宇宙的兴趣。一部分学生的想象作文来源于这些渠道，那些科幻的名词和天马行空的想象令人欣喜，孩子虽然稚嫩，但大是大非，他还是能判断的。他们常常在作文中写着要战胜海盗，战胜恶魔，战胜侵略者，拯救人类。他们身上的正义感，善良的本性并没有一些不好的因素而被抹杀。为什么电影《阿凡达》这么受欢迎？为什么中国最好的导演张艺谋拍出《三枪拍案惊奇》这样的烂片？是保护孩子的想象力，还是封锁一切可能让孩子变坏的渠道，怎样给学生真正的自由？我们是不是把某些东西妖魔化了？这真的令我很困惑，也很矛盾。

三、学校可以创设哪些闲暇活动？

我就谈谈自己想到的：

1、读课外书籍。莎士比亚说：生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。在书的海洋里汲取知识，学习做人的道理，是学生养成积极、健康的闲暇生活习惯最重要的途径。只有推荐，没有硬逼，没有强迫，46个孩子在阅览室里静静地看书，我用深情的目光注视着他们，这种感受很美妙。早自修还没开始，孩子先碰起心爱的书籍看一会儿，很爱动的孩子看起书来，那么专注，那么沉静，这时候，作为一个教师能体会到另一种成就感。

2、音乐欣赏。学校里每天播放欢快的、热烈的、表达幸福生活的歌曲。我觉得很好。希望每周也能播放一些亲近自然、舒缓悠扬、流动恬淡的乐曲。在音乐中描绘高山流水，在音乐中闲庭信步，在音乐中陷入沉思，在音乐中挖掘感情，用音乐碰撞出想象的火花。孩子爱上了音乐，他们的闲暇生活就更加充实了。

3、自由的课间活动。只要不是互相攻击，孩子之间嬉戏、打闹、踢毽子、做游戏、大声地聊天……让他们畅快地度过，这样才是鲜活的生命，这样才是属于他们的童年哪！

4、观察探索。我们班有几个孩子，阳光体育活动时间不喜欢运动，就爱对着花草树木发呆，爱对着蚂蚁甲虫发愣，这时候硬叫他们跳绳，真的与心不忍，是不是能满足这些孩子的兴趣爱好，让他们成立一个小组去亲近自然，观察探索呢？

5、劳动教育。作为班主任要布置一些劳动作业，跟家长沟通。这可能很棘手，但很有必要。

6、多读诗歌。在黑板的角落里经常抄一些儿童诗，抒情诗……，在配套读物中首挑优美的诗歌让学生随意地读读，摇头晃脑地读读，让诗浸润他们的心灵，陶冶他们的情操，丰富他们的文化底蕴，完善他们的人格，不是说：“腹有诗书气自华”吗？

7、教师以良好的心态和轻松的状态面对学生。如果学生每天面对你，屏气凝神，心情沉重，情绪低落，他们的心灵就永远不能自由飞翔了，何来闲暇呢？作为教师的我们不要太计较，不要太在乎，学会遗忘，学会感动，学会珍惜，保留一份属于孩子和自己内心的“闲暇”和轻松吧！

古希腊哲学家第欧根尼有一句名言：“不要挡住我的阳光”。我想这也是学生的心灵呼唤。雪花是坠落的星星，给孩子一些闲暇，给教师一点闲暇，我们能守得云开见月明吗？