关于闲暇教育的相关概念

闲暇的界定：

《辞海》---- 空闲、暇时；

拉丁语----表示“许可”，泛指从劳动中获得许可，在劳动之余进行的活动。

柏拉图----闲暇的四层含义：1.空闲的时间；

2.从其他活动中获得自由；

3.一种自我控制和心灵自我表达的自由状态;

4.休闲状态；

马克思----闲暇时间是人生真正的财富：

一是用于娱乐和休息；

二是发展智力，在精神上掌握自然。

马克思是历史上第一位对闲暇做出真正科学解释的伟大学者。

关于闲暇教育

引导学生正确的闲暇认知和闲暇态度，养成有价值地利用闲暇时间的习惯，获得适合自己终身受用的，度过闲暇时间的技能和技巧，进而提高闲暇生活质量和精神境界，实现自我发展的一种教育活动。

闲暇是生命转换的方式，也是生活多彩的必然。闲暇教育是立足于学生的现实世界、着眼于未来世界的教育活动。

外国闲暇教育研究：

起点--- 1883年拉法格的 著作《闲暇的权利》

建立---1899年凡勃伦的 著作《有闲阶级论》

美国---1974年成立第一届全国 闲暇教育委员会

巴黎---1984年召开闲暇教育研究 世界性大会，成为全球性课题。

我国闲暇教育研究：

萌芽---陶行知先生的生活教育理论

开始---80年代起主要介绍国外闲暇教育书籍

1989年叶系等翻译《闲暇教育理论与实践》

1992年王雅林董鸿扬主编了《闲暇社会学》

标志---- 2000年马惠娣翻译《休闲研究丛书》，标志闲暇教育研究正式传入中国，1987年张新平在《教育研究》上发表《关于闲暇教育的几个问题思考》

闲暇教育意义：

闲暇教育是历史发展的必然结果；

闲暇教育是社会现状的强烈要求；

闲暇教育是素质教育的重要环节。

闲暇是满足学生天性的需要；闲暇是学生减轻压力的需要；

闲暇是学生个性发展的需要；闲暇是学生素质全面发展的需要；

由于学生处在身心成长时期，需要闲暇和拥有闲暇的时间较多。如

教育的专利——寒暑假，

国定的社会假日——长小假，双休日等，

校园生活的特殊安排——一 一天中的空余时间。

闲暇教育目标（至少为二）：

一是协助学生充分体会闲暇生活之重要性，了解闲暇活动有不同类型、内涵和功能，进而妥善选择适当的闲暇活动；

二是培养学生如何充分把握闲暇时间，建立正确的闲暇伦理观及行为，享受各种闲暇活动，以利身心正常发展。

闲暇教育内容：

帮助学生认识自我，认识闲暇的价值；

帮助学生获得闲暇的技能，体验闲暇乐趣；

帮助学生个性化地追求有意义的闲暇生活；

帮助学生不断提高闲暇生活质量与情趣；

从时间角度---关注“量”（有一些时候）可以自由地做想要做的事

从活动角度---关注内容（各种类型的活动）

从状态角度---关注心理（驾驭自我的内在力量）

关于闲暇教育课程

闲暇教育课程：

为了实现闲暇教育目的,而选择经验和活动，明确规定以什么样的内容和活动,来进行闲暇教育 。包括闲暇意识唤醒与培养；闲暇资源开发与利用；闲暇能力培养与提高；独立决断训练与培养；闲暇计划制定与实施；教学技能完善与提高。

闲暇教育课程特征：

课程关注的即时性；

课程实施的实践性；

课程内容的开放性；

课程本体的社会性；

闲暇教育课程目标（包含三个领域）：

认知领域----让学生掌握日常社会知识，在实践与反思中获得经验；

情感领域----让学生在活动中，获得对真善美的判断、欣赏与领悟；

技能领域----让学生在尝试与锻炼中，获得适合自己的度过闲暇的技能；

闲暇教育课程设置：

有学科课程和活动课程两种。

闲暇学科课程:主要是向学生传授科学的闲暇价值观和一些闲暇生活的基本知识。

闲暇活动课程:则以组织培训学生利用闲暇生活的技能、技巧的活动为主要内容。闲暇活动课程大体上包括四类活动：

一类是陶冶情操充实精神境界的活动；

一类是有意义的体育活动；

一类是科技创作发明活动；

一类是社会实践和交往活动

闲暇教育课程内容：

.课程内容包括：闲暇意识、闲暇资源、闲暇能力、独立决断、闲暇计划、教学技能。即增强闲暇价值观的教育；各种使人生活愉快、陶冶性情的活动；自由发展个人才能活动的活动 ；促进学生社会交往的各种活动；

具体如：

以提高才艺为取向的文艺、制作、纸艺……

以修养审美为取向的阅读、收藏、欣赏……

以健体强身为取向的休闲体育、民间体育、传统游戏……

以启智创造为取向的劳动、科技发明、观察自然、……

以社会交往为取向的旅游、调查、走访……

低段年级：教学时安排的内容多为游戏活动和益智类、文艺类的活动。

中高段年级：较多考虑能力的发展和高尚情操的培养。如：阅读欣赏、视听欣赏、社会实践活动、科技制作、收藏与种养、旅游与摄影等。

闲暇教育课程实施途径：（从三个纬度设计主体框架）：

一．课堂教学中引导闲暇活动：

充分挖掘各学科教材中的积极因素，发挥教师的教育机智，把学生求知的触角从课堂教学伸向广博的生活时空。

二．课外活动中辅导闲暇生活：

丰富多彩的课外活动是提供帮助学生闲暇生活的有效途径，是学生由课堂走向闲暇的桥梁。学生在课外活动中习得的种种技艺和能力往往能在其闲暇生活中获得保持与发展。

其一，创设多个交流闲暇生活经验的阵地

其二，搭建多层展示闲暇生活才能的舞台

其三，组织多种培养闲暇生活能力的兴趣小组

三．家庭教育中倡导闲暇生活（包括寝室生活）

首先，倡导设计家庭化的闲暇生活方案。 其次，自由组建个性化的闲暇生活小队。

第三，鼓励家长共同参与孩子的闲暇生活。

闲暇教育课程实施具体措施：

1．开设闲暇教育指导课

2.开辟广阔的闲暇空间。

3.提供良好的闲暇条件。

4.创设闲暇活动成果的展示空间。

5.指导学生与同伴一起安排闲暇活动。

6.发动家长参与到孩子的闲暇活动中去。