追寻理想教育的天空

范燕飞

最近一段日子，“闲暇”是个热门话题。暑假里，我们也拥有了自己的闲暇时光，对于刚刚结束紧张的期末复习的老师们来说，是多么值得珍惜的日子。借用闲暇教育者们的思路，我们该如何好好利用它呢？呵呵，先给大家讲讲假日闲暇时间的收获吧。且不说每一天分配买菜、做家务、看书、写作、走跳棋、、逛街，单说我会在一个固定的时段用于凝视发呆——傍晚时分，对面楼房屋顶的小阁楼旁，准时出现一个瘦高个的男人，穿着一件蓝色长工作服，如一根蓝色天线兀立，伸手向天，嘴里哨子吹起，一群鸽子如雨点般飞下来，落在他的周围。我站在这边的厨房，带着一种冲动，要不是距离太远，多么想把它拍下来——这是一种如何诱惑人的闲暇情致呀。有一次，那个男人偶尔回望，似乎透过纱窗看见了我在注视，我向他挥挥手，不知道他有没有看见，看见我的满脸羡慕。

1、教育可以提升闲暇品位

2、有自由支配的时间，才有谈闲暇的资格

3、课堂内外皆可休闲，主要是观念

4、切分生活与学习的界限，是闲暇教育的关键

观点1、

闲暇本是自由休闲的时间，可以做手头不是强迫的事情，或阅读，或游戏，或发呆。但都是，一经教育沾边，就有点由不得你自由的味道了。或者教育真的可以使闲暇提升品位，不妨一试。

观点2、

普遍的意见认为，必须要有自由支配的时间，才能有谈闲暇的资格，否则人是工作（学习）的奴隶。那么有必要在寄宿制的生活中，明确切分学习与生活的界限。块状的分割，才能保证学生有足够闲暇的条件，否则，就是纸上谈兵。

观点3、

闲暇可分为课内和课外。课内，将一些非考察科目设计得宽松一些，如《人自然社会》和《千岛海韵》等，可以小组学习、合作学习等形式进行，教师只要设计相关练习与反馈形式即可。这样，可以拓展到音体美等。当然，并不是每节课都这样，而是进行分类。只是，教师在学期初必须有所考虑单元的特点，否则，那是从严谨的课堂极端到松散的又一个极端。甚至，夜自修等时间也可以探索出暇教育的方式，适当的独立学习后允许交流性学习，允许自主性支配，未尝不可。

至于课外的闲暇时间，自然是这个教育的重点，可以利用的时间有双休日兴趣班和平时闲暇时间(只是不要将所有的闲暇时间都沾有教育的味道，有时教育是很牵强又无谓的东西)。

观点4、

我们都羡慕一种理想的生活，节奏分明，既有充实的紧张，美丽的忙碌；也有闲散的舒适，支配的自由。

所以说到切分生活与学习的界限，这是实施闲暇教育的关键。学校到底有多少决心可以改动作息时间，惯用的课程是不是因为这个课题而来个彻底的改变？我们都羡慕学习与闲暇分离的格局，李大钊说过：学要学得踏实，玩要玩得痛快。我们真能给学生提供这种方便吗？

记得上次看日本电影《情书》，除了被情节吸引，还注意到日本学校的课程设置。上午基本是基础课程的学习，下午则是运动、阅览和自主研究。这样的安排比较符合人的日情绪接收状态。如果我们有这样的课程格局，学生的学习节奏或者会更趋于理想一些。

我们谁都看到十年来的生活是一种什么状态，对她的感情也很复杂。过去了的一切有回忆的留恋，也有陈旧的不满。现在我们有了一种向往理想教育的激情，还需要一种重建创造的力量。人是最容易被习惯所左右的，做习惯了的事，一旦改变会很不适应，挑战传统的过程中，自然会遇到一些困难，来之外界乃至自己，所以更需要一种执着的共识，我想这是最重要的。

骨子里我是一个浪漫主义者，心目中崇拜理想主义者，行动中崇尚现实主义者。所以，我希望我们参与做这个事情不是一时冲动，为的是给孩子们提供更好发展的空间，为的是越来越接近我们心目中理想教育的天空。啊，蓝天里的鸽哨，怎不叫人心动！