追 求 闲 暇 的 数 学 教 学

黄伟红

闲暇时间是人生真正的财富，学校的闲暇教育是立足于孩子现实，着眼于孩子未来的教育活动。如果将这种“闲暇意识”渗透到课堂教学中，必将极大地改变教师的教学观，给被程式化、神圣化了的课堂教学松绑，还学生精神自由，还教学以常态。美国波士顿大学的詹姆斯· 怀特指出:闲暇教育必须是每一位教育者的任务,不论他从事的是哪一门学科的教学工作。对于我们老师来说闲暇教育首先是一种理念、一种意识，只有老师具备了这种闲暇的理念、意识，才可能会在具体的教学中渗透闲暇教育。但对于像我这样一个普通的数学老师来说我追求闲暇的数学教学。因为虽然数学新课程中设计的很多内容，对学生来说有一定的兴趣，但更多的时候，由于数学学科本身的特点，数学课堂还是抽象成分更多一点、枯燥成分更高一些。在数学课中引导闲暇教育，不可能摒弃数学知识学习，而任由学生放山羊式的自由活动。那怎样在数学课堂教学中，既学习数学知识，又在学习中让学生有闲暇教育所提倡的那种休闲、自由、没有任何压力的轻松的状态，这就要求老师充分挖掘数学教材中的积极因素，发挥教师的教育机智，把学生求知的触角从课堂教学伸向广博的生活时空。

【课内拓展】：

一、让思考从容行走于“闲暇”。

数学课一定要让学生有沉思默想的时间，“让学生静下来思考，课堂的沉寂会带来更多的精彩”，当一个学生没有答对一个问题时，我们不能急于把答案告诉学生，而是鼓励学生“再想想”，对学生的回答延迟评价。我们的学生为什么不善于思考，很多时候，是老师没有给学生思考的时间和机会，没有让学生拥有自己课堂上的“闲暇”。一节课弥漫的是老师的“讲”和学生间低效的、集体的交流，这样的课堂用莎士比亚的一句话来形容是再恰当不过了——“充满了声音和狂热，里面却空无一物”。记得在学习两位数乘两位数的乘法（三下内容）时，已经学习三节课了，学生对摆竖式都掌握得比较好了，但总感觉这种乘法竖式算起来比较麻烦，他们都希望在平时的学习中，能有比摆竖式更简单的方式来计算答案。于是我就给学生说了这样一件事：有一次我在路边一个小贩地方买苹果，苹果每斤3元5角，我买了4斤8两，买完要算钱付账了，你们猜是老师算得快还是那个小贩算得快？学生都说老师算得快。于是我说很惭愧，还是那个小贩算得快。一个学生马上说了怎么可能他们又没有草稿本的。的确，对学生来说，他们觉得不可思议，因为每斤3元5角，买了4斤8两，就是笔算牵涉到几斤几两他们也觉得无从下手，于是我故意对学生说看看我们班谁第一个把价钱算出来，谁就是超过老师的聪明的小贩了，教室里是马上是鸦雀无声的沉静，我知道他们都在想，这时大家是处于闲暇思维状态，过了一会儿有学生举手回答了。他说：“先把4斤8两想成5斤，把3元5角拆成3元和5角，先用3元乘5斤要15元，5角乘5斤要2元5角，一共是17元5角，可是刚才把4斤8两看成5斤多算了2两的钱，也就是7角，用17元5角去掉7角应该是16元8角。我把他说的算式都板书下来，让学生自己研究每个算式，因为如果学生能看懂这些算式也是很了不起的。最后有好多学生都看懂了，我表扬那个发言的孩子，我说你真是聪明的小贩，你比老师还聪明。然后我抛出第二个问题，很多小贩在价钱时都会碰到两位数乘两位数，可是他们都不带笔和草稿本却都能准确地算出价钱，他们是怎么做到的？学生思考后认为他们在计算价钱时就是避开两位数乘两位数，而是采用拆数的方法，使价钱快速算出。当我问我是数学老师，可是他为什么会比老师快呢？学生一致认为因为他每天在算这样的帐，就熟能生巧了。是呀，这正是我要学生在计算课中要他们感悟的两位数乘两位数的口算方法，并且感悟到是在多算以后才能达到熟能生巧又快又对的目的。我想在枯燥的计算中，让学生有一个真实的生活中的事例激励着他们，让他们了解课堂以外的事情，在厌烦的计算中能放松心情，轻松地感悟一次生活中的小人物对计算处理的方法，既是对孩子减压、创造愉悦课堂的方式，也是让思考从容行走于“闲暇”，我想这正是闲暇课堂教学所要体现的理念。

二、让妙语自由穿梭于“闲暇”

如果在数学课中整天围绕着数学知识讲一些枯燥的数学语言，没有一种让学生听到感觉新奇、是他们所没有听到过的、能吸引他们的话语，那么在孩子看来数学课肯定是乏味的，数学课只是发挥了它传授数学知识的古板的一面，要是能在静如止水的数学课中投入一些妙语，就好像在平静的湖面投下小石子，必然会激起涟漪，那么数学课也会在枯燥中带一些惊喜，给学生一些闲暇，一些愉悦、一些开心与轻松。比如在讲到一题多解时，我们可以对学生说 “三个臭皮匠抵得过一个诸葛亮”的俗语，因为有些学生在掌握一种计算方法后，就不太有意识主动的去倾听别人的方法。可是这句俗语一说，学生就来劲了，因为诸葛亮是聪明、智者的化身，可以说是每个学生的偶像，但是对于三个臭皮匠学生就理解不多，所以化上两三分钟的时间给孩子讲讲这个俗语的原意，无疑是给沉闷的课堂激起涟漪，三个普通的人智慧合起来要顶一个诸葛亮，何况我们都不是诸葛亮，都是些普通人，同学的好方法对我们来说是很有必要学的，听完这个简单的俗语课堂关注度就高多了。细细分析，这并不是这个故事本身的含义一下子提高学生的思想觉悟，而是学生在学习中，分为有意注意和无意注意，两种注意是经常转化和交替的，学生之所以不愿意听别人的方法，其实是他的注意已经从有意注意要转向无意注意了，而这个简单的俗语，是孩子在完全放松自由的状态下接受了，把学生的无意注意又转向了有意注意，从而使学生注意能长时间的保持集中。

当然在平时的课堂中我们要多加一些数学能吸引孩子的语言，每次考试后海西习惯于边老师分析边订正，君子动口不动手，给学生解释一下意思：君子是不会动手打人，是用嘴巴讲理的，君子应以理服人，而不应动武。在这里老师借用一下就是请大家听老师分析，不用动笔订正了。学生们听后都感觉很新奇，原来还有可以不用订正的时候，还做一回君子呢。当然在课堂上还需要一些轻松幽默的语言来调节课堂气氛，让孩子在紧张的学习中有片刻的闲暇，有一些轻松。比如在教师里批到班中同学的作业做得够干净又好时，我会说感谢你，看到你的作业让老师心情大好，至少年轻十岁，当看到班中作业速度超级慢学生，偶尔作业做得快时，我会说你真棒从一只超级蜗牛超级兔子了。听到这些，学生都笑了，我觉得经常性的在课堂上增加这样一些语言，让学生开心的一笑或者让他们感觉这是课堂以外的知识，这都有利于让他们放松心情，在完全愉悦的情况下享受学习，这不也正是闲暇课堂所要追求的吗？

三、让游戏任意发挥于“闲暇”：

做游戏是小学生最喜爱的一种活动,在数学教学中,做游戏能够增加小学生的学习兴趣。 让学生在玩中学，学中玩，上课效率将更好。游戏的内容很多,有数学扑克、猜数游戏、猜年龄游戏、猜数学谜语、用七巧板拼图来学习平面图形知识、数学接力赛、智力游戏等。这些游戏对环境的要求很低,而且参加人数不限,灵活多样,简单易做,不需要花很多时间准备,随时可以开展。通过这些游戏使学生能在数学学习中尽情地玩耍，让数学知识变得新颖、有趣，无疑是对追求闲暇数学的一种有效方式。

【课外延伸】：

其实在数学课外延伸中更多的是数学课外活动，但总感觉数学类活动比较难搞，而且也比较少，但仔细罗列，其实数学类活动也可以丰富多彩的。正是这些丰富多彩的活动，能使保持一份闲适的心态，心情轻松舒畅，充分自主自由，同时又能保持一种追求、探索的信念。我们可以开展下列活动：

一、讲座类活动：

1、 数学讲座：

介绍一些有关的数学知识或数学信息（如圆周率、十进制、二进制等）。

2、数学故事会：

介绍数学家刻苦钻研的故事或数学史上的趣事。小学生都喜欢听故事,并常被故事情节所打动。如果能够将一些数学故事渗透到教学中,就会使学生被故事所感染,激起学数学的强烈愿望。

3、指导课外阅读：

教师推荐、学生选择一些数学书籍、数学报刊等，不仅能使学生及时地获取新信息、拓宽学生的知识面,而且可以培养学生的自学能力,让他们轻松地进入数学王国。

4、组织数学主题班会：

如讲数学故事、演数学话报剧、说数学相声、表演数学魔术、猜数学谜语、朗诵数学诗歌、唱数学歌谣等。还可以由学生扮成数和运算符号,编成计算性的舞蹈剧。

二、实践类

1、布置数学环境：

学校加大数学特色的显性氛围，设计制作校标，数学名家名言标牌，展示学校特色办学现状等；教室可以布置数学角，出数学黑板报等。

2、出版数学墙报、小报：

这些内容要丰富多彩,形式要图文并茂。可以开展数学家生平、趣味数学题、数学谜语、数学医院、数学文艺、数学学习经验等专栏,还可设立数学信箱、问题讨论等专栏吸引大家一起来讨论,使专栏成为吸引学生钻研、讨论数学的园地。还可开辟“问题讨论”、“一题多解”、“数学擂台”等板块，并可通过小组编辑比赛，以提高学生办报的积极性和创造性。

3、调查活动：

如去银行了解什么是年息?年息为什么采用“﹪”的记号?也可到市场去了解怎样用统计表处理变化的市场价格?了解各种单据，如车船票、电话费水费等单子等等。通过这些不仅会丰富学牛的知识，而且能使学生知道数学在实际生活中有广阔的应用。更重要的是通过社会实践这一大课堂的锤炼，锻炼学生的能力，培养学生勇于解决实际问题的坚强个性。

4、学具、教具制作：

指导学生制作教具、学具、计量和测量工具等是很有意义的。学生通过动手、动脑,既能巩固和运用所学知识,又能提高操作能力、学习兴趣,发展智力和创造力。如制作简易的计数器、钟面、年历、数字卡片、口算卡片、几何模型、游戏材料等。

最后借用《读者》中的一句话：“必要时，要学会松一松生命之钟的发条，让有限的生命有张有弛，活出精彩！”但愿让我们与闲暇同行！