闲暇教育与语文教学

李江科

闲暇教育可以认为是培养学生有价值地利用闲暇时间的习惯、技能和技巧，从而提高学生闲暇品性的一种教育。以前我们强调的是学生如何合理地利用课余时间，闲暇教育只是将这一观念提到理念的高度。在现实的学校教育中，许多学生根本没有接受闲暇教育，绝大部分学生的闲暇时间不是处在自流性和盲目性的状态，闲暇时间没能得到充分利用；就是处于家长高强度的知识、技能的学习中，正像一首歌里唱的“学学这个，学学那个，忙得不得了”。因此，如何引导学生有价值地利用闲暇，便成了一个迫切需要解决的问题。语文学科由于自身的特点，与闲暇教育的联系最为密切，语文能力的高低在很大程度上影响和决定着一个人闲暇生活的质量；另一方面，丰富而又充实的闲暇生活对语文素养的提高也具有很大的影响。

自由是闲暇教育学习的本质，它的这个特点契合了语文学习的精神，如果能将“闲暇”真正地渗透到语文的课堂教学中，必定能极大地改变教师的教学观、学生的学习观，还可以还被模式化和程序化了的语文课堂教学以常态，更重要的是可以还给学生精神自由。

如何在语文教学中渗透闲暇教育呢？

一、语文教师要有正确的闲暇观念

虽然语文教师提倡闲暇教育，但是不能用闲暇的语文学习来代替所有的语文教学活动，因为语文课堂教学不可能是闲暇语文学习，但是闲暇教育的贯彻实施对人的发展又有重要的意义——前苏联教育家苏霍姆林斯基道出了其中的真谛：“只有当孩子每天按照自己的意愿使用5到7小时的空余时间，才有可能培养出聪明、全面的人。”因此，我们不能盲目贬低语文课堂教学的作用，也不能盲目夸大闲暇语文学习的功效。只有树立正确的闲暇价值观：一方面要相信学生具有自我发展、自我教育的可能性，并给学生留出足够的闲暇时间；另一方面要重视对学生的教育和引导，真正做到利用语文的闲暇教育功能。只有这样才不会让语文的闲暇教育流于形式，才可以让闲暇教育真正地产生作用。

二、语文教师要有语文闲暇意识

语文学习的乐趣不在于“耳提面命”式的讲解，而是在于读者与文本进行对话、交流时所获得的精神享受和体验。因此，学生未必会喜欢教师们精心设计的程序教学，他们喜欢的是根据自己的兴趣、习惯、爱好，用自己的心灵去观察、思考、体验和表达。鉴于学生的这些学习心理特点，语文教师没有必要为了实现教学目标而“有错必纠”，再说语文教学中根本就没有很明确的对错标准。因此，语文教学中的闲暇教育首先要求语文教师必须要有闲暇意识，在语文教学活动中尽可能地少些分析、少些讲解、少些实用，多点让学生自己去体验、去欣赏、去领略。

三、还语文课堂教学一个宽松的环境

语文活动的实质是一种听说读写的双向实践活动，因此，在语文课堂上不应该只有教师的独白，更应该进行师生对话、生生对话、老师与文本的对话、学生与文本的对话。但是对话是需要一个宽松自由的环境的，它是在“闲暇”的状态下进行的，所以，语文课堂教学不能设计得太严肃、太正经和过于程序化，语文教师应该尽可能地在课堂教学中渗透闲暇意识，将语文教学与生活娱乐休闲结合起来，营造一个利于思考的宽松氛围，让学生处在一个完全放松的状态下读书学习，这样势必有更多的学生可以独立地运用自己的知识、智慧去发现并且分析解决问题。

四、语文教师要对学生的闲暇生活有所了解

作为教师，特别是作为一名语文教师，应特别注意观察、了解学生当下的闲暇生活，努力使自己成为学生闲暇生活的引路人。教师在了解学生闲暇生活的基础上可组织学生对正在热销的少年儿童读物进行评论，对正在热播的电视剧、动画片展开讨论，对即将播映的精彩影视剧进行介绍，对即将举行或正在举行的体育比赛进行预测或发表观感等。而不应过多地关注学生的学习情况，关注的应该是学生的兴趣、爱好，乃至学生在闲暇时间里的活动。只有做到这些，教师才有可能在自己的课堂上渗透闲暇意识，与学生进行心灵的对话。

五、学生的闲暇生活指导不可忽视

闲暇生活对于人的发展有着重要的意义，但并不是说拥有闲暇生活就可以拥有成功。如果要让闲暇充分发挥作用，那么对学生的闲暇生活进行指导是非常有必要的。相对于语文学科来说，读书是一种很好的闲暇方式，因此语文教师应该注意将语文教学和生活结合起来，和娱乐结合起来，和休闲结合起来。语文来自生活，反映生活，服务于生活，语文教学理应与生活相结合。对小学生来说，他们的注意力尤其容易为丰富多彩的娱乐、休闲活动所吸引，语文教学如能和学生娱乐、休闲相结合，必将极大地调动学生学习语文的积极性，并使其产生浓厚的学习兴趣。浓厚的学习兴趣反过来又会影响学生的闲暇生活，使语文学习向闲暇延伸。

《学记》里说：“时教必有正业，退息必有居学。”由此可见，早在2000多年前人们就注意到了闲暇在人的生存和发展中的特殊意义和价值，到了20世纪80年代后，随着西方闲暇教育理念的传入，闲暇教育观念不断地深入到人们的观念中。语文作为一门与闲暇教育关系密切的学科，更是要求语文教师在语文教学活动中渗透闲暇意识，让学生在轻松的教学氛围中愉快地学习，并且还要求语文教师必须将闲暇教育充实学生的闲暇生活，以促进和完善他们的全面发展。由此可见，语文教学肩负着发挥闲暇教育功能的重大使命。

闲暇教育已成为全球化问题，正越来越引起人们重视。由于语文学科的自身特点，语文学科与闲暇联系最密切，语文能力的高低在很大程度上影响和决定着一个人的闲暇生活的质量；而丰富充实的闲暇生活对语文素养的提高亦具有很重要的作用。语文教育要注意闲暇生活对语文教学和提高语文素养的重要作用。可以说，没有丰富的闲暇生活，就没有高层次的语文素质。