由厦门之行想到的

——厦门闲暇教育研讨会上的发言

顾佩艳

今天，能走出舟山来到美丽洁净的厦门，而且是在晚上，在这灯光下，大家围坐一堂，边喝茶边吃水果边聊闲暇教育，感觉特别入情入境入味。

我固执地以为闲暇教育是很感性的教育，是通过自身感官去感受外界事物，从而获取知识，享受快乐的过程。现在的信息渠道很多很便捷，足不出户也可知天下事。然而，这样的获取终归不够鲜活，缺乏情趣，且感触不深，容易遗忘，更谈不上体验快乐了。

比如要了解厦门这座城市，我们可以上图书馆查资料，看电视，更方便的只要到电脑上轻轻百度一下，便能了解厦门的一切，文字、图片、音乐一应俱全。但无论多么详尽的文字，美丽的图片，动听的音乐或是高清的视频，都无法取代我们来到厦门，踏上这片土地，走进这座城市与之亲密接触所带来的惊喜和愉悦。欣赏着南国葱茏的花木，呼吸着亚热带海滨城市特有的旖旎气息，这种体验完全不同于书上的插图，电视里的风光片和网络上的三维景观。它更形象直观真实可触，而且渗透着当下心情。在这里我可以很负责地汇报本人当下的心情：现在，我很快乐！这种认识和感受能渐渐化成记忆沉淀于心，回味很久，甚至是一辈子。

试想我们的孩子，成天坐在斗大的教室里，没完没了地听课解题，课间的十分钟也不过是驻足在校园的一隅。这一隅、一室、一书、一课件，究竟能给孩子们多少信息的容量，又能给他们多少真正的快乐？没有亲历厦门，他们也许永远不能知道香蕉原来是这样倒挂在矮矮的枝头上，桂圆原来是这样簇拥在树梢，芒果和木瓜原来是这样高高地悬于笔直的枝干，他们更无法想像原来没有浸泡过药水的新鲜荔枝是这样的鲜美甜润，新鲜的椰树汁和灌装的椰奶口味如此迥异……突然心痛，为我们的孩子。

闲暇教育，从某种层面而言，我想应该是走出去的教育，开放的教育。我们应该引领孩子们走出书本走进自然，走向更广阔的天空，给他们亲身实践的机会，让他们去看去闻去听去触摸，而后去认知去感受去体验去创造，从而汲取更饱满的知识，领略更精彩的世界。回想我们儿时，满村满山地乱跑，春天采野花，夏天捉知了，秋天摘野果，冬天玩冰块，钓鱼捉蟹挖海瓜子，还自制水枪弹弓各类玩具，那些小虫小花的特性无师自通，基本的物理学知识也能运用自如。每个孩子都野得充满灵气，淘得身心健康。

可是现在，满满的课程，重重的课业，禁锢着孩子们的视野和足迹，甚至是心灵。校内五天，他们何时能出去闲暇，如何出去闲暇？思来想去，似乎可以在地方课程里策划一下“出逃放飞”。在“千岛海韵”、“人.自然.社会”课上，我们是否可以少一点照本宣读，少一些空洞乏味，把孩子们从斗室中解放出去，让空口白话变成真正的实践体验活动？比如三年级人.自然.社会第二版块是介绍浙江名胜古迹，如果我们可以选择其中一课，或千年古刹灵隐寺，或避暑胜地莫干山，或诸暨五泄，或临安天目山，组织一次外出旅游，让孩子们亲历一下浙江的美景，那是多么美妙的事情啊！我想再完美的教学设计，再精湛的课堂教学，也不及孩子们在旅途中所汲取的知识，萌发的感悟和得到的快乐。一路上欣喜、陶醉、赞叹、热爱等诸般情感必定油然而生，发自肺腑，闲暇教育的意义不正在于此吗？而千岛海韵中，几乎每一课都可以带孩子们走出去。走遍了家乡，千岛的海韵自然一一领略，珍藏在心了，何须说教？

只可惜现在的孩子都金贵得很，这带出去难免要摔破点皮磕破了头，而眼下安全第一，谁敢担当？多一事不如少一事，于是还得继续关起门来泛泛而谈。闲暇教育的理想是美好的，但要真正闲暇，彻底释放，却实在是不容易的。身为教育工作者的我们，抱着美好的理想，愿尽一切努力搞好闲暇教育，让孩子们更快乐健康地成长，享受闲暇乐趣。

2010年7月23日