南海实验小学二年级写字能力检验结果分析

“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要的作用。”这是新课标对写字教学重要性的阐述。为了孩子的终身发展，为了更好地发挥写字课和语文课对写字指导的应有作用，我校对二年级５个班进行写字能力的检验，现将检验结果分析反馈如下：

一. 检验内容和范围。

1.检验范围基本限在教材１－３册已会读写的汉字内。

2.检验字词的项目有：按结构写字、加偏旁组字、加笔画组字、照样写好字等。

二、检验情况。

1.本次检验，年级段5个班写字平均正确率为９７％，优秀率为８３.３％，合格率为１００％。评定为A等４３人，B等１３７人，C等２８人。

2.本次检验最终以等级制为衡量标准，A等级必须是无错字且笔画规范，字体端正漂亮，其他等级以失分数量划分。从检验情况来看，A等级的学生并不多，C等的学生也不少。老师们平时应该要求学生在写正确字为前提，加强字的书写规则训练，同时鼓励学生把字写得工整漂亮。

３.从本次检验情况来看，学生书写存在最大的问题是基本笔画不过关。体现在有些学生的笔画不规范（如“实”最后的长点、“龙”左下部写成“匕”、“勇”第４笔写成横折勾等），结构不合理，上下结构没有宽窄变化，左右结构没有高低区别，不灵动，字在格中的位置不美观，有些学生的字基本在田字格的横中线以下，或右，或上，全无章法可言。每一笔画没有起笔收笔的区别，没有轻重的变化，笔画呆板，无生机感。

三.后期关注。

１.要求学生养成规范地书写汉字的习惯不是靠一次活动就能做到，除了写字课外，还应在平时的日常教学中随时抓。学生的书写不仅关系到他们的学习成绩，而且对于培养良好的心理品质和行为习惯有不可低估的作用。教师在教学中也要以身示范，无论是从板书还是作业批改方面都要认真规范，切忌潦潦草草。

２.语文教师要提高写字课的教学效率，注重培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

３.语文课堂上，教师要科学合理地安排用来指导学生书写的时间，在学生掌握了写字的姿势和执笔方法后，还须要经常提醒，学生还没有养成先观察后书写的良好习惯，书写速度与书写效果还须要强化练习，学生还没具有“提笔既是练字时”的意识。

４.要注重采取多种形式，提高学生的写字兴趣。在写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、语文测验要有书写加分，也可以把汉字书写编成儿歌，教给孩子，如：“一”横顿笔要写长，右边一定要上扬，“二”横并列在一起，上横短来下横长。“三”横并列在一起，一横短来三横长，最短一笔在中央。六，一点一横长，两点撇两旁。山，山字中间高，就像山尖儿插云霄。“土”字下横要托上，就像大地长小苗。“小”字两点像翅膀，向外展翅不能忘。“我”字挎大刀，刀长才漂亮，刀小不成样。以这些生动活泼、多种多样的形式提高学生的写字兴趣，能熟练地使用铅笔、掌握铅笔正确书写方法，有一定的速度，比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。

通过这次的写字检验，学生的整体水平还是偏低的，没有“精品”作品，没有“高水平”的学生，各位教师要细细思考自己教学工作中暴露出的一些缺点和不足，提升写字教学的重要性认识，及时调整自己的写字教学策略，提高学生写字技能的工作任重而道远，这需要全体任课教师通力协作，为学生营造良好的书写环境。在学校日常工作中，严格管理，严格要求，夯实基础，落在实处。

王慧

２０１０年１１月９日