儿童与文本的视界融合

——参加第八届中国杭州国际教育创新大会下城区第三届“课堂节”有感

走进十月，也走进了收获。一路上到处飘散着稻花的清香，满目是金黄的稻田。这在自己的家乡已经难觅踪影了，因此一路上倍感亲切，更有别样的感受。带着这份感受，车子已经缓缓驶进杭城，也开始了我们两天的学习之旅。

在两天的学习中，我们聆听了八位老师的精彩上课，既感受了扎实而又朴实的语文课堂，又领略了动情而又抒情的教学风格，更被老师们聪慧的教学机智而折服。课后特级教师赖正清、任为新教授、特级教师刘荣华、小语主编李振村对八位教师如聊家常般的聊课形式，更让我们与会的老师耳目一新，感受别样的亲切，让这次活动的主题“语文课要促进儿童与文本的融合”得到了进一步的深华！

蔡红霞老师的识字课，不仅仅是教会孩子们识字的内容，而且把文本中的知识点串成了一条知识链，在孩子们的脑海中形成了一张知识网。蔡老师在引领孩子们自主识字的同时，还进行了适度地拓展，挖掘文本所蕴含的许多资源信息。通过这样的识字教学，学生不仅认识了生字词语，而且培养了学习的能力。尤其是形声字的学习规律，词语结构的认识等等都让我感触很深，让我在二年级识字教学中有了新的启示。张敏华老师的低段阅读教学，从儿童的视角去解读文本，用儿童的语言去解说文本，挖掘课文诗化语言的魅力，把雷雨后这部分课文内容以儿童诗的形式呈现，让孩子在读诗的同时，享受这种语言的美好感觉。教师和学生的情境对话，引导孩子把自己当成童话中的一个角色，入情入境，既巩固前面所学课文内容，又加深了对文本的理解，享受童话般的快乐。张老师的课还有许多亮点，比如指名几个学生分别读文章的几个部分，让学生说说为什么这么读，从而帮助孩子理清文章的顺序，用这样的方式来让低年级孩子学习理清文章的脉络，非常巧妙。又如“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这句话中的“垂下来”的理解，采用实物反复演示，让孩子们明白“垂下来”与“掉下来、爬下来”的区别，赋予文本语言生命的活力，让孩子在学习语言的同时，体会生命与情感的美好。赖老师这样评价：两位老师的课都能尊重儿童的兴趣，着眼儿童的发展，教师与学生一起快乐融洽地学习生活，体现了儿童与文本的视界融合的价值。

任教授说：“有时候评一堂课好不好，不要太理性，只要凭感性的感觉就行了。如果一堂课不知不觉就接近了尾声，就是一堂好课。肖绍国老师带来的一堂《冬阳。童年。骆驼队》，就如香气浓郁的美肴，让人回味无穷。中气十足、字正腔圆的语调，富有深情的朗诵，幽默的对话语言，让听课的老师们不禁赞叹：这是一位有着浓厚文化内涵的老师，这是一位有着独特人生境界的老师。听肖老师说课，更能激起我们对“语文之梦”的追求。张祖庆老师把红色经典带进了课堂，用自己的解读诠释了生命的价值。结尾引入的课外资料补充了文本的不足，还原了真实的历史，并借此引发孩子们的思考，让学生体验了文本的价值，更是让课堂进入了高潮。另外张老师生动的教学语言也为精彩的课堂增谈了色彩。张老师亲自范读了整篇课文，铿锵有力的字字句句，将学生带入了特定的历史情境。整节课，教师情动于中，传情于外，以情激情，感染学生，这种由内而外自然流露的教学激情也点燃了学生的学习激情。正如专家所说：他们已经在江湖上成名已久，他们的教学视界更加的宽广，他们的课更加的挥洒自如，他们对文字节奏的把握更具有个性化。

年轻的江珊老师的课带给我们的是一种清新的感觉，她在课堂上始终绽放的笑容和那份淡定的从容，让我们领略了主办方杭州长寿桥小学青年教室的风采。桑巍老师的《桂花雨》，与孩子们一起体会桂花的香，摇花的乐。余昌文老师用笛声诉请，每一个教学环节都注重激发学生的情感，将学生带进文学的神圣殿堂，引起学生感情上的激烈反响。有个性化的“二重读”朗读指导法更让我们耳目一新，激发想象，唤起共鸣，让儿童的视界与文本紧密地结合起来。王自文老师的古诗教学，让我们频频赞叹。课外资源的整合，丰富的古诗教学经验，让孩子们在体会童真、童趣中走进古诗，展开想象，流连其中，不禁笑出声来。就连我们这一群老师们都忍不住去吟诵古诗，寻找童年的记忆，感受童真的乐趣。

当在场的听课老师奉化市方桥小学王安洪问道：“我该如何找到一条适合自己的语文教学之路？”时，肖老师的经典回答令人难忘：“只要心中有一个梦，一个语文之梦，一个彼岸之梦！”我也把这句话摘进笔记本，更是写进心里，是的，作为语文老师只要心中有梦，有语文之梦，有彼岸之梦，教师的视界、儿童的视界、文本的视界将会融为一体，就如那稻花香飘散在语文教学的每一处。