2010全国信息优质课观摩随想

信息学科 张进军

2010年11月23日至25日在南京金陵中学实验小学举行了2010年全国小学信息技术优质课展评活动，有来自全国各地近千名小学信息技术教师和教研员参加了本次精彩的展评活动，有来自25个省（自治区、直辖市）的56名教师登台亮相，展示了各自的教学特色和风采，在学校领导的大力支持下我有幸作为一名听课者参与了这次活动。在开幕式上认识了郭善读、李艺、解月光几位著名的专家，在点评环节终于见到我省的信息教研员魏雄鹰老师，她谈话娓娓道来，很情切但点评得很到位，能认识这么几位人物当然很高兴。

56节课在2天的时间里，在6个会场里同时进行，所以我有选择的挑了11节课去听，

我知道开课的老师都有很大的压力，要在全国这么多老师面前上好这样的课实在实在是太难了，为了能上好课，需要考虑很多很多的因素。不过很高兴，在这样的强压下，我还是听到了5、6节好课，当然是我自认为的好课，是有我好好学习的以后需要提高的地方吧！我很浅陋的谈谈我听过这些好课后的随想吧。

一、体现信息技术特色的同时，体现课程整合的思想。

信息课有自己的学科特色，信息课不能上成科学课也不能上成品德，信息课中应该有明确的技能目标，围绕着提高技能展开的整合才是体现信息课的整合。《电脑小乐师-自定义动画的运用》这课将技能训练转化成艺术信息的创造，学生根据音乐的旋律和节奏运用自定义动画创作音乐动画，学生达到技能熟练的同时也接受艺术的熏陶。

二、更加关注教学细节

举一个简单的例子，以前听的课信息老师的板书都很简单或者说随意，这次我看到了完全不一样的一面，上课老师特别重视自己的板书，不管是手写的还是粘帖的，板书的布局、内容都很丰富。也许随着信息老师的教学水平的普遍提高，以前不够重视的细节也越来越能引起我们的重视，这也是成为一名优秀老师必须经历的一步吧。

三、体现以学生为本的思想

一节好课必须是老师与学生动态生成的课，必须是能体现学生主体地位的课。

1、注意课前的互动。课前互动好，既可以激发学生的学习兴趣，还能为知识技术的学习做好铺垫。

2、任务设计有梯度、作业练习有区分度。

《体育图标我设计》这课，“尝试”开始，到选择一个运动图标模仿，最后创新设计一个体育图标，很好的体现了任务设计的梯度。再如《有兴趣的几何图形》这课，在图形设计环节，老师准备了分级题目一星级、二星级题目，让学生有选择去做，体现了学生的差异性。

3、评价设计方法丰富。

让学生推荐欣赏别人的电脑作品，生生互动，让学生有机会推荐别人也让自己有机会被别人推荐；师生集体评价和自我评价结合。

四、由技术讲解向技术运用过渡。

学习技术的目的在于运用，来源于现实的问题设计，学生可以在问题解决中更好的实现课本的知识技术目标。

五、对教材内容技术知识点的把握，需要适当的拓展。

电脑技术更新很快，教材上也不能面面俱到。但老师在教授时，特别是在下课前要适当的拓展，给学生以想象探索的空间。

上面五点是我感触最深的地方，这次经历将会对我个人成长有“至关重要”的作用，从听课中体会深入研究教学乃至每个细节的把握，从专家的评语中捕捉信息技术的发展前景与趋势，在以后在平时的教学中肯定研究的意识相比以往多了、深了，希望借此经历能让自己更加理性地成长！最后谢谢学校给了我这一次难得的提高机会。