在本学期开学初，我们学校就开展数学传统文化课程。在之前的数学教学中，一般我们只是在相应的课程中插入一部分稍微介绍一下传统文化，并没有单独开设这部分内容课程的经验。我觉得要上好这样的传统文化课，就必须首先知道什么是传统文化、数学文化。所以，在10月22日——10月24日，我和学校另外三位老师到宁波参加宁波教育学院组织的《小学数学教师“数学文化”素养提升班》的培训学习活动。

在这为期三天的培训活动中，宁波教育学院的老师为我们安排了丰富的学习讲座课程。

崔雪芳老师的《关于“数学文化”课》，从“关于数学文化课”、“数学是什么”、“数学的魅力”、“数学的语言及其应用”四个方面对本节课进行讲述。她还引入很多数学逻辑方面的知识在生活中的应用。沈百军老师的《如何有效开展数学文化教学》中，利用一个个的教学案例，从各个不同环节的引入、修改，利用数学文化内容方面给我们进行讲述，让我们对数学文化进入课堂不只是有了理论的指导，而且在实践操作方面有更深刻的思考。竺仕芬老师还给我们介绍了奇妙的幻方世界，从幻方的起源，关于幻方，到幻方的构造,各阶幻方的构成方法，幻方奇趣，打开了我们新的视角，让我们了解到即使是一个小小的幻方，可能也蕴含这许许多多的数学知识，数学文化。另外，还有何文忠老师的《从哲学、历史的角度，谈数学文化与数学教育》，林良富老师的《文化探寻具有文化意蕴的数学课堂》等，都给我们留下了深刻的印象，引发我们很多可以深入的思考。