金秋十月，丹桂飘香。在这个美丽的季节里，我有幸参与了舟山教育学院举办的市教科研骨干教师第二期集中培训活动如期举行。本次活动培训三天，活动形式由专家报告和课题中期评估参与式点评两部分组成。

这次的专家报告有五位专家主讲，令我印象最深的是舟山教育学院戴老师，舟山教育学院的於老师和定海教师进修学校的黄老师。三位专家从专业理论的角度给我们每位学员上了一堂堂精彩的课题指导课，深入浅出地为我们讲解课题研究的一个个道道，每位专家从不同的研究角度分析做课题的着重点和步骤。这三个专题报告给我的帮助很多，感触也多，第三天下午的课题中期参与式评估更是受益匪浅，听着来自各市区的骨干教师带来的课题讲解，听着专家老师的点评，自己也参与课题的点评发言，更能体会学以致用的道理。

戴老师给我们讲的课题研究法是教育观察研究法。他从一个案例说起，讲到了观察研究法的含义及其作用，举了很多名师大家的作品很多也是出于平时的观察与反思，着重给我们讲解了观察研究法的记录方法与九个实施步骤。戴老师说起教师的现状：不缺理念，缺少的是行为的跟进。他鼓励我们多观察自己的课堂教学，多写教学反思，做到知行合一很不容易。反思自己的教学，多观察学生的学习反应，多留意学生的学习感受，会对教学有更多的指导意义。

於老师主讲的是实验法以及在教育研究中的运用。他从理论层面给我们先梳理里实验法在教科研中的主要实施步骤以及实验法的五分法，於老师指出同一个试验中自变量数量不宜过多，要明确具体，不能笼统模糊，实验研究法需要大量数据整理，行动研究法是最常用的以解决问题为主。听了於老师的课，我明白了自变量与应变量的关系，这个在一开始确定课题研究内容的时候尤为重要，犹如一个论文题目，能够清晰明了地表达你所要阐述的话题。

黄老师带给我们的是一堂关于行动研究法的课，他幽默风趣的讲课方式，令人耳目一新。他从诺贝尔奖获得者说起，说到了中国好声音等时下热门话题谈起，给大家归纳出行动研究的定义与程序。他讲到行动研究以解决问题为目的，以反思为主，也是大多数课题研究者常用的一种研究方法。行动研究的一般步骤与程序有四段式和六个步骤，这些都很实用，能更好地在实际中运用。

半天的实战点评是印象最深的。在南海实验小学的会议室里，集中了市区优秀教师与他们带来的课题，听着他们的报告陈述，结合学习的理论知识，发现了在实际的操作中有不少值得改进与反思的地方，收获的不仅是课题主持人，我作为参与者，也发表了自己的想法，结合自己的小学英语教育实际，有些优秀的课题，也可以运用或借鉴到自己的学科中，获益良多。

三天的培训匆匆而过，专家的谆谆教导，悉心指导仍然历历在目，我想，这些理论一定会融入到自己的教学与研究中，也一定会对自己的教学带来莫大的帮助，努力钻研，不断反思，让科研的力量促进自己更好地教学！