自三年级下册来，面对长篇课文，提高课堂效率是一直困扰我的问题。顾老师在《鹿角和鹿腿》一课的教学中，便展示了如何指导学生进行高效预习，并借助预习检查提高课堂识字学文效率，指点了迷津。

顾老师在生字教学环节，以预习检查展开，指导到位，进行了准确的预设，只在重难点部分为学生做精细的指导。例如，在对题目当中鹿字的指导上，主要体现在对笔画顺序以及汉字占格上。比如，鹿字的最后一部分是比较的比，第一笔是横，很多同学容易写成撇，而且还有很多第一笔不写横，而是写竖提，这都是顾老师在课上强调的地方。这样不仅用生动有趣的形式向学生介绍了汉字的构字方法和演变过程，同时也使教师的识字教学更具趣味性和科学性，让学生体会到中国汉字的独特魅力，从而培养他们的识字写字能力。

顾老师的课堂还能充分发挥学生的主体意识。在教学的过程当中，顾老师借助作业本，抓住欣赏和抱怨，美丽和难看这两组词，让学生进行课文内容的概括。同时，抓住美丽的鹿角让他差点送命，难看的鹿腿却让他死里逃生进行对比，让学生体会鹿前后心情的变化，引导学生讨论变化的原因以及整个事件所蕴含的道理，充分发挥了学生的主体性，激发了学生的学习兴趣。