听顾老师执教的《我变成了一棵树》最大的收获便是顾老师在品读文章、引导学生发挥想象时对学习共同体的巧妙运用。

《我变成了一棵树》是一篇想象奇特的童话故事，在教学中发挥学生的想象力，品读作者奇特的想象时重中之重。而一个孩子的想象是有限的，如何激发学生们的想象力，开展一场有意思的品读也是备课中令我非常苦恼的部分。

顾老师执教本节课，充分利用学习共同体达成一个孩子自主学习难以达到的对语言文字的感知。品读想象时，顾老师先抛出准确的问题，请学生独立在课文中寻找、感受自己觉得奇特的想象；留足了独立思考的时间后，顾老师请孩子们带着自己的学习成果来到共同体中，互相交流。这时孩子们的语言表达和对想象的感知在交流碰撞中得到了很大程度的发挥。以致于共同体汇报环节，小组间互相补充想象，将想象的奇妙之处、与现实世界的差别绘声绘地呈现在汇报中，让我看到孩童的想象力之丰盈。

顾老师在共同体汇报的组织中，不仅给每组学生充分自由的表达机会，而且有序地培养着学生们互相倾听、互相补充的习惯，教师评价性的语言贯穿其中起着串联、引导和补充的作用。令我学习到了学习共同体的运用不应该仅仅局限于讨论一个问题中，也可以是互相启发的“大舞台”。