我自己没有上过《找次品》这节数学广角的课，这节课对听课的我来说也是一个挑战。想到作为一名数学老师，有时候我对教材的认识、理解也还是太浅，不够深入，对知识内容的前世今生不够清楚，这也需要自己至少对小学十二册教材有更系统深入的了解和学习。在“深入”的基础上，再做到对学生“浅出”。

这两节课也带给了我一些思考。例如整节课我们是要解决“如何找次品“这个问题，那解决这个问题的一个重要前提是，学生得知道什么是“次品”，以及找次品的要求到底是什么，也就是要对这个问题有非常清楚的分析和认识后，学生才能够去找次品。所以在课一开始就要对问题进行准确的分析，帮助学生有了正确的思路。这也启示我平时在上解决问题课的时候，有时对问题的分析也还是不够，或者浮于表面，没有让每个孩子都清楚地理解题意，这也是不少孩子“解决问题”薄弱的一大原因，因为在平时的时候，就没有去操练去掌握读题读懂题和分析题目。

还有一点其实也是我的问题。当我请学生回答的时候，也是自己非常非常着急，总是喜欢帮学生说，接过话茬，我觉得今后在教学的过程中，真的要多给孩子们发言表达的机会，还有更多到上面来讲题的机会，一开始可能会有些紧张和磕巴，但通过训练，一定能极大地锻炼孩子们的思维能力和语言表达能力，而且有时候孩子们说的也许会比老师说的更好。也希望自己也能够以“有趣”、“有序”、“有用”、“有挑战性”这几个关键词一同要求自己，对教学有更深的专研。