口语交际 做手工 教学反思

本节课主要让学生介绍一件手工作品及其制作过程，这些作品可以是独立完成的，也可以是合作完成的。旨在通过实践活动，提高学生的动手和表达能力，养成认真倾听的良好习惯，学习在倾听中抓住主要信息，分享做手工的乐趣。

1.创设情境，学会分享。

根据低年级学生的学龄特点，在教学的实施过程中，我采用了将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，创设“‘六一’手工作品展”的情境，巧妙安排看视频、玩游戏等教学环节，有效地提高了学生的学习兴趣。通过展示学生课前制作好的手工作品，学生学会分享的同时，也学会欣赏他人。

2.有序表达，学会倾听。

本单元口语交际的一个教学重点是“能按照顺序说话，把主要意思说清楚”。手工作品是学生们自己动手做成的，对于制作的过程，学生们都比较熟悉。难就难在如何把制作的过程说清楚、说明白。为了使学生们能更清楚地、有条理地说明制作过程的先后顺序，在口语交际时， 我教给他们有序表达的方法：用上“首先……再……然后……最后……”“第一步……第二步……”这样的句式来说制作过程，锻炼他们把一段话说清楚且有条理的能力。

本单元口语交际的另一个教学重点是“培养学生专心听、静心听的好习惯，在听的过程中，记住主要信息”。不仅要让学生养成学会倾听的习惯，还提出更高的要求：在听的过程中，记住主要信息。教学中，我重视学生的评价，用“温馨提示”提出“听”的要求：“小评委一边听一边记住他们介绍的重要信息，没有听懂的地方，或者觉得幸运小组的同学没有说明白的地方，可以提出疑问。”要求听的学生：认真倾听，及时提问题。这样指向明确，对学生的倾听提出不同的要求，因势利导，引导学生“记重点”“问明白”。通过多层次的评价，如同桌评价、小组互评、小评委评价、全班评议等，锻炼他们一边听一边记，一边听一边想的能力，培养他们的思维能力，提升语文素养。