今天我有幸与师傅一起参加了2022年市属小学数学课堂教学评审暨“学教方式”转型培训活动，听了五位来自不同学校老师所上的课，感触颇多。其中前三位老师上的都是《小数加减法的整理与复习》一课，后两位老师上的是《除数是一位数的除法的整理与复习》一课。

整理复习课对于大部分新教师来说确实是难度较大的一种课，对此，周老师提出三点建议和要求：第一点是教师在设计问题时，要想好一个核心问题，一个主问题，整节课都应该围绕这个问题展开。第二点是数与代数的复习课要选取好数据，数据的选择应有目的性。第三点是复习课要切块，每一块要切清楚了，每一块要干什么，这一块你想让学生复习什么知识点都要弄清楚。

我认为周老师说的这三点都非常有道理，我也想在此谈谈我今天听课的感悟。第一点是教师要做好一个引导者，教师的提问既要准确又要明确。《数学课程标准》中指出:“教师应关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。"教师在引导学生的过程中我认为应做好两个方面的引领：一是学习思路上的引领；二是习惯行为上的引领，多使用一些暗示性的话语，通过表扬和批评的话语，带动全体同学往正确的道路上行走。针对此，我想夸夸李老师，李老师在上课过程中表扬性的话语特别多，有一句真的让我有种学到了的感觉，他在调整白板上图片的大小时，说“老师把他放大，表扬安静等待的孩子”。这一句话我认为之后在我日常教学时也可以经常使用。因为孩子本身的独特性，以及其思维的未完全性，我认为做好课堂上的引导工作是特别不容易的，这也是我需要慢慢积累，慢慢感受，不断学习的。

第二点是导入要新颖，好的导入的的确确能够吸引孩子们的注意。李老师这节课以抢红包的形式导入，同时提前剧透后面可以抢红包，孩子们一下子被吸引了，甚至有一个孩子在上去抽红包时还搓了搓自己的手，对于坐在台下的我来说，我也觉得自己的视线一下子被吸引了。第三点是让学生成为课堂的主人。李老师其中一个环节让所有孩子每人出一道题后贴在相应类型的白板上，后让学生们拿自己易错的题来做，做完后同桌互相批改，我认为真正做到了让学生成为课堂的主人，这一环节我认为是很出乎我意料的，是让我觉得意外和惊喜的。

最后我想说，教学是一件长期的事情，长路漫漫，上下求索，要一直坚守初心，做一个好老师。