今天我听了张玲玲老师所执教的认识平均分一课，收获颇多。

本节课张老师用小猴子分桃子导入，通过一个小小的童话故事，直接拉近了孩子们与课堂之间的距离。小猴子把6个桃子分成两堆，可以怎样分，针对这一问题，学生上台给出了三种分法。在这个过程中，学生经历了分物的活动环节，初步感知了“平均分”，初步体验了“平均分”是指分得同样多。之后教师开始引导你觉得哪种分法更公平，从而引出了平均分的概念。

张老师在教学平均分的过程中，不断让学生重复以下三句话：一共有（  ）个（  ），平均分成（  ）份，每份是（  ）个。通过不断的图片及实物强化，从学生已有的生活经验出发，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。 这三句话中一定要跟学生着重强调平均两字，部分不够熟练的学生，在练习时会忘记平均两字，这时在含义上就有较大的出路。

  通过听师傅的课，感受师傅教学过程的魅力，我认为在教学过程中，一定要凸显学生的主体地位，让学生积极主动地学习，可以采用小组合作交流的学习方式或是其他学生喜欢的形式，充分发挥学生学习的主动性，让学习真正面向所有学生。对于如何评价一节课堂是不是优秀的课堂，我相信每个人都会有不同的看法，那么在我看来，如果下课之后有很多学生来跟我说，“老师，数学课怎么过的那么快”，这可能就是我想要追求营造的课堂吧。