听了潘杰老师这节习作指导课，我的收获颇丰。这堂习作课是在学生通过口语交际“猜猜我是谁”环节中引出描绘自我的外貌，要有特点这一关键信息。课中教师能抓住本次习作的特点，通过让修改掌握例文，迁移作文的技法，需要讲述有趣的事体现自己特点。让学生在阅读分析范文中，明白该从哪几方面来介绍自己，如何来介绍自己，并通过交流在黑板上列出了提纲，学习由整体到局部，由表及里的自我介绍方法，让学生在说的基上，师生共同归纳出:介绍自己时要抓住特点，要有具体事例。之后潘老师又说到“只靠外貌，不能让大家记住你”。还谈到了自己小时候最有意思的事就是烤番薯，拉近了与学生的距离。再进行组内分享学习上与生活上，比较难忘的事。用上“我最糗的事_________.我最有成就感的事___________.我最快乐的事_________________。”这样的开头，让学生有了跃跃欲试的习作冲动。

最后潘老师请同学们找到自己的好朋友，请他为自己写上几句话，让学生从自我了解到对他人的评价，这样对自己的把握也就更具体、到位了。而这时学生动笔写时，已经对习作要求了然于胸，写什么怎么写心里也有底了，对写好这次的习作也越来越自信了。完成习作的教学。这样的习作指导，辅导有序，重点突出，省时高效。