听了陆副校长的《七巧板》一课，我感受颇多。下面我就从教学设计，课堂评价，培养学生情感体验等几个方面来说一说我的听课反思。

一、创设情境，激发兴趣。

兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，《数学课程标准》指出，数学学习必需从学生的生活情境和感兴趣的事物动身，为他们提供参与的时机，使他们感到数学就在身边，对数学发生亲切感。

在本课教学中，陆副恰当的利用多媒体创设了由七巧板拼成的美妙图案的情境，通过声情并茂的图象、声音、动画等多种形式，迅速吸引学生的注意力，唤起了学生的学习兴趣，使学生发生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。

二、自主探究，活动体验。

新课程标准指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。〞本节课陆副通过让学生看一看，比一比，拼一拼等一系列的活动，让学生充分认识了七巧板的特征。突出了学生的主体地位，重视学生的主体参与，让学生运用已有的知识和经验，在积极动脑、动手活动中，自主探究拼出图形，从而在活动中体会图形的变换。

在教学的最后一个环节，让学生发挥想像，独立拼出不同的图形，接着让学生下位置去欣赏其他小朋友的作品，让他们充分交流，相互学习，相互评比，促使了学生之间的交往互动与一起开展。

三、关注情感，评价多元。

评价能激发学生的学习热情。陆副屡次让学生将各种拼法展示出来，有利于学生观察、比拟，培养学生的求异思维，并通过学生自评、他评和老师的评价，〔评价多以鼓励与表扬为主〕形成一种积极向上的学习气氛，激发学生的学习兴趣。

下面谈一谈自身的一些想法：

1、多媒体出示七巧板的有关知识介绍。是放在课前，还是放在课后呢？我个人觉得向学生介绍七巧板的有关知识，可以放在课前，即揭示了七巧板的名称之后进行。这样做可以使学生发生迫切想玩七巧板的愿望，为下面的学习作好心理和知识上的准备。

2、如何表达小组的有效合作。这样合作不是老师要求的，而是在活动中学生自发需要的。