闻着书香前行

金薇薇

今天王老师给我下达了写学习总结的任务，我才意识到我将近两个月的崇文之行即将接近尾声。依稀记起刚来的时候，曾惊叹于崇文小巧而精致的布局，校园里的花团锦簇，营造了人与自然的和谐氛围。崇文真不愧是一所充满深厚文化底蕴的学校，充满人文关怀的门厅，庭院深深的大宅门，粗旷形象的蒙古包和充满童趣的吊脚楼，都让人心驰神往。短短两个月的时间，我始终处在一种复杂的情感体验中。曾经为缺少设计灵感而苦恼，也曾为缺乏新意的课堂教学而焦虑，但崇文带给我的更多的是感动和收获。

在崇文非常有幸碰到了我的师傅王小莹老师，她从教几十年如一日，虽然她的身体不太好，却始终担负着高强度的教学任务，把自己的满腔热情都奉献给了学校和学生，从来都无怨无悔。几乎每时每刻都会看到她开心的笑容，听到她爽朗的笑声。所谓教师的幸福感，在她身上得到了淋漓尽致的体现。而她的课堂，经常会别出心裁。她就像一个魔术师，可以把一堂原本非常枯燥的课，上得生动有趣，让人流连忘返，甚至不用任何多媒体课件来吸引人的眼球！她看了无数的书，更写了无数的文章。她的论文，案例，随笔，都凝聚了她全部的心血，随处都可见她独特的思想。而王老师从来没有把我当成外人，她把所有觉得对我有用的东西，论文，案例，教学随笔，教案，课件，录像课资料都拿出来给我看。每次我向她请教，她也总是知无不言，言无不尽。每次磨课后她给予我的指导，总是一针见血，让人醍醐灌顶。以前总是觉得专业书籍枯燥难懂，自从来到了崇文，王老师让我看了一些专业书籍，现在慢慢理解了她的良苦用心：要上好课，是离不开那些先进的教学理念和理论支持的。记得研读王老师主编的《小班英语教师教学札记》时，真恨不能一口气把它读完，它完全贯彻了“学生开心地学，老师快乐地教”的快乐课堂的思想，让英语教学，教研达到了一种理想的境界，让我在思想上接受了一次洗礼。

崇文的英语教研组是个快乐的群体。在这里，虽然充满了挑战，充满了艰苦的教学任务，但却充满了情趣，充满了快乐，所有人都享受着学习的快乐，凝聚的快乐和创新的快乐。在这里，所有人一边努力工作，一边勤奋学习，经常会感受到智慧火花的碰撞。每周一次以上的教研活动，随时随地的教学研讨，让教研组充满了活力。师傅总是不遗余力地关心着组里的每个成员，从生活到工作，给他们提供学习的机会和成长的舞台。而组里的其他成员呢，虽然教学任务十分繁重，但总是勇担重任。他们心往一处想，劲往一处使，从来没有听到过他们的抱怨。

尽管跟着师傅只有短短2个月的时间，但我想这一段难忘的时光足以让我终生受益。王老师的热情开朗的个性，认真勤奋的工作态度，激情四射的课堂，无一不感染着我。她独特的人格魅力，将会成为我人生路上的一盏最明亮的灯。从王老师身上，我学到了很多的东西，收获很大。

一、乐观对待教育事业。

王老师的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中，让我懂得从平凡的工作中去体验幸福。我们老师面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们必须先学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。作为教师要学会调试自己的心理，同时还要学会与学生，家长沟通，用阳光般的心态积极面对学生，才能有良好的教学效果。

二、坚持读书，丰富自己的内涵。

任何人想发展都离不开书，读书的边界就是人生的边界。书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话。两个月的耳濡目染，让我懂得了：作为一名教师，我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深入地教学?如何与时俱进地掌握教育教学的技巧？现在我深感自己的差距与不足。作为一名教师，要不断的给自己“充电”。我深感只有不断的充实自己，博览群书，授课时才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然无味。教学需要教师不断刷新,而不是复制。特别是现在的新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，同时也对我们每位教师提出了更高的要求，我们更需要有创新的思想创新的理论。因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。

三、对课堂教学行为的重新认识与思考

1．学会善于备课。

以前备课的时候，我都比较注重老师自己要在课堂说的话，也许也曾经考虑过学生的话，但从来没想过把他们说的话写下来。王老师告诉我，备课上课都要“以学生为本”，千万不能自己唱独角戏，设计教案时要彻底转换自己的理念，把teaching plan变成learning and teaching plan.在今后的备课中，我一定要牢记这一点，备课不仅要备教材，更重要的是备学生,真正以学生为主体进行教学设计。以前说这话的时候好像是当作口号来喊的，今后一定要把它付诸实际行动。

2.学会创设情景，引导学生进行真实的交际。

学生学习外语要像幼儿学习母语的过程一样，要在自然环境中按思维动作的先后顺序模拟操练习得。因此，学习英语要像学习母语那样，在语言环境中，潜意识的、无意识的，通过听、说、读、写等各种方式获得。而我们的孩子正是缺少这样真实的语言环境，作为英语教师，我们应当尽力为学生创造这样的情境。好的情境创设能够让学生置身于一个美妙的学习氛围，感受语言，享受到运用语言沟通的快乐，而且和谐的富有创造性的情境，也是培养学生创造性思维的重要条件。在阅读了大量的书籍后，知道了假交际、准交际和真交际的区别。假交际——你知我知大家知，却装作不知；准交际——你不知我知，我却装作不知；真交际——你不知我也不知（有不可预料性，双方不知情况的发生）。

然而反观我以前的英语课堂教学，情境的创设往往不尽人意，有着大量的假交际。大致有以下几种现象：（1）在设计情境时，仅仅为了创设情境而创设情境，或者只是简单地把主观认为比较好的情境让学生去感受、会话，无视学生的体会，难以激发学生的学习热情。（2）情境创设过于虚假，在情境创设时没有从现实生活中去观察、发现、摄取适当的场景，而是人为地编制了一些单一重复、令学生产生厌烦情绪的情境。（3）中下学生参与交际时心中有疑虑，好的学生觉得没有挑战性，大家越学越没劲。

在今后的教学过程中，一要创设自然生动，贴近学生实际的教学情境。我们的教学应该紧密联系生活，创设丰富生动和真实的语言环境，将课本知识融入学生熟悉的生活中来，让生活走进课堂。二要创设与教学内容贴近，学生能够很快地进入较佳学习状态的教学情境。作为教师要以一个学习者的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴，从学生实际生活出发，创设与教学内容紧密联系的课堂情境，科学合理的安排活动。三要创设能给予学生思考空间的教学情境。在这样的学习过程中，我想学生收获的不仅仅是知识，更多的是学习本身所带来的乐趣和成就感，进一步激发了他们学习的爱好、动力和学习的自信。总之，要从情境的趣味性、真实性、有效性、思考性这些角度来创设有效的教学情境，尽力提高情境创设在课堂教学中的价值，帮助学生更好地学习。避免为创设情境而创设情境，不是为教学而创设情境的虚浮现象，更要避免情境创设的不切实际。比如，教表示家庭成员的词汇时，可让学生带来“全家福”照片，并让学生互相介绍自己的家庭；教表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自服装、学习用具和手表等物品；教表示仪器、饮料、运动、课程、动物等词汇时，教师可让学生运用这些词汇进行对话，互相介绍，彼此了解各自的爱好。也可以设置一些学生所喜闻乐见的竞赛游戏，猜测游戏等，发挥发散性思维。曾听了王老师的一堂家常课，没有任何的课件教具，通过leaves这个单词，运用Brain-Storming，给学生充分的想象思考空间，激活头脑中各种知识，让学生畅所欲言，掉入了预先设置好的“陷阱”，自然而然地达到了本课的教学目标，真可谓水到渠成！

3.学会如何评课。

评课是一件很有艺术的事情。来到崇文后，王老师手把手，耐心地教我如何评课。评一节课，首先要看在课堂教学中是否体现了新的教学理念，在课堂教学中是否发挥了老师的指导作用，体现了学生的主体作用以学生为中心，面向全体；师生间，生生间是否有互动，学生参与活动是否积极主动；是否调动每个学生的积极性，让每个学都尽量参与到教学活动中来，让每个学生都有所收获。是否为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密相连，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情。其次，要看整节课的教学设计及教学全过程，复习铺垫是否有针对性；新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环；是否准确把握教材，一切活动都围绕本课的教学重点而展开；教学内容安排是否有条理性，层次性，体现由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。第三，要看结果。看教学效果是否达到了目标要求，每个学生都有不同程度的收获。评课要善于捕捉上课老师的课堂精彩之处和学生的出彩之处，接着委婉地提出失误之处，最后再提出自己的建议及再教设想。在王老师耐心的指导下，我受益良多。

4.学会及时反思自己的教学。

传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。王老师写了大量的教学反思。既反思自己的成功之处，也反思自己的失误之处及再教设想，既反思课堂中的教学灵感，也反思对教学新理念的认识，既反思自己，也反思学生。看了这些反思，让我懂得了：优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。以后我要朝着这个方向前进。

5．学会欣赏学生。

教师要做到爱学生，而且是爱所有的学生真的不是一件容易的事，特别是碰到调皮捣蛋的孩子。在崇文两个月，亲眼目睹了王老师的一言一行，发觉她真的是发自内心地热爱每一个学生，关注每一个孩子。记得高考后的几天，有数不清的学生来崇文看她，看着学生对她的依恋，听到他们像朋友一样侃侃而谈，心里总是涌起一阵莫名的感动。学生在经历了初中高中这么多年后，竟然还记得她这个小学老师，可想而知，她对学生付出了多少的爱！在以后的教学中，要树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。这样学生不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

6.学会做课题。

以前总觉得做课题是很难的，应该是专家做的事情。作为一线老师，要忙着备课，上课，批改，辅导学生，完成各种各样的任务，怎么还有时间来做课题呢？说实在的我也不知道该如何做课题。两个月以来，看了王老师做的课题，解决的都是教学中碰到的实际问题，如《毕业班学生书写作业调查及其改进对策研究》针对毕业班学生的英语作业出现严重滑坡，对他们的作业作了调查，并作分析，力图寻找根源，寻求解决方法，达到教学的最大化。又如《走出小学英语教学中多媒体应用的误区》针对“课堂教学中非使用多媒体课件不可”的误区进行了分析，并提出使用多媒体要遵循目的性原则、因“课”制宜原则、创造性原则、性价比原则的思考，以便达到课题教学最优化，更好地促进教育教学改革。这些课题同时也是把我们自己的日常工作总结、归纳成有一定理论依据的经验，然后再指导具体的工作，提高自己的教育、教学水平，使教学更有效。说白了，课题研究就是在一定理论指导下，有计划地开展我们的日常教育、教学工作，并在工作中不断地反思，改进自己的工作方式，从而提升自己的教育理念和教学水平。

现在我觉得做课题不再那么神秘了。可是，哪里去找课题的灵感呢？我觉得首先要有问题意识。要做教育教学的有心人，平时要留心观察，碰到什么事要多问几个为什么，要善于发现工作中的问题，总结自己的经验。其次要关注学生，我们研究的对象是学生，在课题研究中了解学生的现状是必不可少。因此，在日常工作中要树立“学生为本”的意识。可以通过设计调查问卷、谈话法、观察法等了解学生的认知、能力、情感等方面的现状，并进行分析，从而寻找课题研究的来源。第三要认真学习专业理论知识，熟知课程教学大纲，及学习他人的优秀经验。通过课题研究，日常教育、教学工作中就能做个有心人，也可以养成了不断反思自己教学行为的习惯，并勇于探索、实践。以后我要把课题研究当作一种自觉的行为，因为我相信课题研究最终将带来的是教学上的解放。

四、认识到继续教育的重要性。

这次来崇文学习，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去，我们常说：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”但是现在我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的知识才能像“泉水”般涌出， 而不只是可怜的“一桶水”了。

通过此次学习,我得以反思自我。我经常会思考：在具体的教育教学中怎样做才能算是一位好的老师？怎样成为学生好的引导者？平时我们疲于应付日常教学，很多问题都没有认真去探究和思考，我觉得自己还有很多不足：

1.教研分离。

要想成为一名优秀的教师，光会教还不行，还得研。要朝着教育特长型发展，在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。通过此次学习使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验，还应该从经验型逐步向研究型转变，教育科研是教师专业发展的重要途径，也是教育发展的一个重要趋势。

2．缺乏激情和创新。

通过此次学习，我更清醒地认识到自己的贫乏.我觉得自己太安于现状；上课缺乏必要的激情；新奇的点子少，上课按部就班，缺乏创新精神。在以后的日子里，不仅要锻炼自己的自信心和课堂调控能力，更要研究学生，找准他们的兴趣点，对症下药。

3.口语还不够流利。

教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开先进的现代教育教学理论和教育教学技术。通过学习我的思想有了极大的转变。在以后的教学中我要将此次学习学到的新理念，新方法，运用到教学中去，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。在以后的日子里，多模仿，多练习口语，让自己的口语水平上一个新的台阶。更重要的是，我要把从崇文学到的工作精神带到南海，在以后的工作和生活中时刻鞭策自己向前进！

再次感谢师傅王老师对我的悉心教导，也感谢崇文实验学校给我的这次难得的学习机会！