关于闲暇教育的几点想法

孙琼艳

先说说我自己对闲暇教育的理解。美国伊利诺大学教授、闲暇教育专家布赖特比尔曾说过一句耐人寻味的话：“告诉我你在可以为所欲为的时候做些什么，我就可以告诉你，你是哪类人。”仔细分析，的确如此。学生们在学校学习，共同接受相同教师的教育，参加的是集体活动，没有过多的差异。而在闲暇时间，他们可以自主选择所做的事情，人的差异也就在这个过程中充分显示出来了。所以，还有人提出了“假期›学期”这样一个不等式。由此可见，无论是学校、家庭还是社会，我们都面临着一个共同的问题：对孩子进行闲暇教育。目前，对闲暇教育的理解，人们已经形成较为一致的认识：认为闲暇教育就是旨在通过孩子利用闲暇时间获得变化和发展，这些变化发生在孩子的教育环境和生活环境之中，集中表现在他们的信念、情感、态度、知识、技能和行为等许多方面综合的变化和发展。换而言之，在闲暇时间，孩子如果接受优秀文化的熏陶，就会促进他逐渐养成一种文化习惯，这种习惯日久天长积累到他的个性中，会潜移默化地形成一种文化素质，所以，这个过程应该是孩子接受优秀文化滋养的过程。其实，闲暇教育是一种教育理念，这个教育过程就是培养孩子形成正确的闲暇观，提高孩子自我合理、有效地支配闲暇时间的能力和技巧，提高休闲活动水平和自身生活质量的过程。

再仔细想想，闲暇教育其实早已存在我们现在的教育中，学校每周三和周日下午的一些选修课其实就是一种闲暇教育，每个假期大队部会发下一份假期好孩子的评选要求和实践活动表也是对孩子们假期闲暇生活的指导。只不过随着闲暇时代的到来，大家对它更重视。所以，我觉得我们的闲暇教育课题不是从零开始的，而是要我们在原来的基础上进一步提高和提炼，上升到一个新的高度，形成更加系统完善的一个教育体系。所以，我觉得我们要做的是：一方面要改革我们其实已经在进行的闲暇教育内容，让它们更科学，更有成效，另一方面要探索新的渠道，补充新鲜血液，充分利用学校的教育优势对学生在学校正规教育以外的闲暇时间中的活动给予必要的帮助和辅导，让学生在空闲时能够真正快乐地做自己喜欢做的事，获得一种身心的愉悦，促进个性的创造性发展，形成优秀的文化素质，我想这是我们学校开展闲暇教育最主要的目标。

由此出发，我在这里说一说自己关于闲暇教育的几点看法。

1、实施闲暇教育，首先要为孩子们开辟广阔的闲暇空间，提供良好的闲暇条件，那么我们每个周三和周日下午的选修课其实就是一个非常好的资源。我们是不是可以对周三下午的选修课进行改革，摒弃一些和平时课堂教学差不多模式的语文、数学、英语的辅优补差，根据学生的兴趣爱好，也根据教师的个性特点，在内容和形式上进一步丰富，涉及到闲暇生活的方方面面，如读书类、科技类、健身类、生活常识类、农艺类等。在教师的引导下，向学生传授一些闲暇生活的技能和技巧，如：交往技巧、文艺技巧、体育技巧、旅游技巧，鉴赏技巧，生活技巧等，吸引更多的学生。在学生群体的参与中，学会闲暇活动的技能技巧，形成自己的兴趣。还可以在教师中开展设计优秀活动方案活动，并将优秀的活动方案汇编，供广大教师借鉴参阅。

这是我在网上看到的青州市实验小学在实行的"文化超市"，我们是不是可以借鉴？比如他们的语文超市，是举办诗歌朗诵会或开故事会或让学生自编自演课本剧或进行美文赏析，孩子们的兴趣都很浓。英语超市是排演课本剧，一个个"英语课本剧"通过一个个小故事反映出了说英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、宗教信仰、世界观、人生观和价值观，学生们也通过课本剧的表演学会了一些表达法，体会到了中西方文化的差异。如：称呼、打招呼、问候、询问、求助、致歉、道谢、告别等等，这样就不至于孩子们因为缺乏文化背景知识而造成语用错误。这让我想起在六一演出的那天晚上，我们的孩子也不知有多喜欢英语童话剧《白雪公主》呢。数学超市的活动内容呢，有：布置数学环境，出数学墙报，制作数学教具，组织数学游戏，集体阅读数学课外读物，组织安排数学讲座或举行数学故事会等。因为小学生是喜欢听故事的，一个激动人心的故事，会给学生一生留下深刻的印象。例如，华罗庚怎样从一个学徒成为世界有名的数学家；陈景润怎样向"哥德巴赫猜想"挺进，努力夺取数学皇冠上的明珠；高斯怎样从穷苦家庭的孩子成为"数学王子"…这些故事会打动学生的心灵，激起学生对数学的渴望和追求。另外，数学历史方面也有许多有趣的故事，例如数字的故事，圆周率的故事，算盘的故事，日历的故事等。这些故事不仅能激发学生对数学的兴趣，而且能丰富知识，开阔眼界。数学故事可以由教师主讲，也可以由学生分工轮流讲。他们还开辟了"数学医院"专栏，把同学们作业中常见的错误公布出来，作为"病题"，征求"医师"给予治疗。我想如果我们的墙报上有这样的一个栏目，孩子们也是非常喜欢的。在这个超市中，他们还组织学生布置数学环境。比如：把校内一些具体事物用数学表示出来。例如指导学生测量学校中旗杆、大树、楼房的高度，道路、操场、园地、教学等的长度或面积。把测量计算的结果写在特制的标牌上，分别安插或悬挂在相应的地方。这都很有意义。

2、现在形势的发展，我们学校是走读班日益增多，寄宿班日益减少。所以我们一方面要关注学生在校园里的闲暇生活，开设专门的闲暇活动指导课，提高学生的闲暇活动能力，另一方面也要关注孩子们在校外的闲暇生活，两条腿一起走路。大队部的雏鹰争章活动不是正开展得轰轰烈烈吗，我们可以将雏鹰争章活动与闲暇教育活动的开展紧密结合起来，使“种植章”、“发明章”“小巧手章”等作为少先队员必争特色章。对同年龄的少先队员，提出不同的要求，不同的目标，促队员人人参与，积极争章，使雏鹰争章活动融于闲暇教育活动之中。

另外，我们可以试着组织个性化的雏鹰闲暇生活小队，以自愿为原则，根据每个学生的居住地和兴趣爱好组建。由大队部制订活动规章，分年段提供活动菜单，内容主要是发挥个人的兴趣和爱好，如以提高才艺为取向的文艺、劳动、制作、纸艺……以修养审美为取向的阅读、收藏、视听欣赏、种养……以健体强身为取向的休闲体育、民间体育……以启智创造为取向的科技发明、观察自然、益智游戏……以愉悦心性为取向的民间传统游戏……反正，低段年级内容可以多为游戏活动和益智类、文艺类的活动中高段年级可以较多考虑能力的发展和高尚情操的培养，然后由队员们根据自己的实际进行选择和补充，并自主设计活动方案。

比如以下这份菜单，是我在一份资料中看到的，我就觉得很有创意。

同时我们可以再定期举办“队长学校”，组织学习、交流、指导 “雏鹰闲暇生活小队”如何面向社会进行活动，并创设展示的空间，通过小队生活秀、假日作品展、小队活动心得体会交流等形式，分享经验成果。利用红领巾电视、红领巾广播、校刊、校报等途径，宣传闲暇之星、优秀小队活动方案、学生“绝活”展示等，为学生拓宽活动领域、创新活动内容，提供交流和借鉴的平台。

当然，要把闲暇生活小队组织好，非常重要的一点就是首先要积极地获得家长对学生闲暇活动的支持和配合。这也是闲暇教育中提到的整体性原则：开展闲暇教育，不仅仅是教育工作者的事，它需要社会各界人士及家长的合作才能顺利进行，取得良好的效果。所以，我们可以有计划地举办家长学校。在家长学校中提高家长对闲暇活动目的和意义的认识，教给家长开展闲暇活动的方法，帮助孩子科学地支配闲暇时间，既不放任自流，又给孩子留有自由发展的空间，为学生闲暇活动的开展创造条件。

同时，因为我们的家长有不同的职业、经历、爱好、特长，这是非常有用的闲暇生活指导资源，我们还可以充分挖掘其能量，让家长们也积极参与闲暇资源的开发，成为学校进行闲暇生活指导的亲密伙伴。比如，我们可以先对各班家长情况进行调查，发放家长志愿者申请表，询问家长是否愿意让学生共享其才能，然后将那些有能力、有精神、愿意为孩子服务的家长聚集起来，成立“闲暇生活指导资源中心”，聘请他们当孩子们闲暇生活的辅导员或闲暇生活小队的队长，这样一方面能更好地保证孩子们开展活动时的安全，另一方面也能让孩子们的活动内容获得更丰富的可利用资源，拓展更广阔的活动空间，提高闲暇生活的质量。

以上这些就是我关于学校闲暇教育的的一些看法，不当之处，还请各位指正！谢 谢！