语言与文化

林海琼

各位老师中午好！当你的学生做了件好事，你表扬他说“Good boy”,可能他会很高兴，但美国小学生可能就不那么高兴了，因为他会告诉你，在美国说小狗小猫时，也会用“Good boy”。Dragon，龙，在中国人眼里是吉祥的象征，但在西方文化中却是象征邪恶的怪兽。你是否会大吃一惊！这就是中外文化差异，一定程度上造成交际障碍。

很多人问我为何学了十几年的外语，外语水平还是不行，其一是没有适当的语言环境。其二是没有学英语国家的文化。今天我要讲的主题就是语言和文化。

5月9日、10日石菲、丛全荣、金薇薇和我利用双休日时间去上海福山外国语小学观摩他们的英语周活动。说是英语周，但给我的感觉就是文化周。10号上午是开幕式，规模相当大，邀请了SMG上海文广新闻传媒集团的著名主持人，邀请了上海市市委领导，邀请了兄弟学校的老师，邀请了学生家长，节目中还邀请了《黑猫警长》主题曲的演唱者表演。

在这么多的节目中，全英语节目只有一个小品，不禁使我想到前几年我们南海小学部举办的几届英语周，虽然是小规模的，但是几乎都是以全英文的形式进行的，不得不让我让我这个后来人佩服。话题再回到开幕式，其中有一个节目让我印象深刻——“古诗吟诵，春眠不觉晓”。英语文化节唱歌跳舞小品理所当然，但是把中文诗朗诵放入其中，为什么？带着这个疑问，与福山小学的王老师交流时，我问到了这个问题。他说，早在1998年，福山就开始了双语教学的探索。相继在数学、音乐、美术等学科中进行双语尝试。数学活动课教材是以国外的小学数学原版教材为蓝本，结合学校自身的教学条件和学生的具体特点，进行适当的筛选和重新编排，并插入部分同现行教材相关的内容后作为双语教材，已编写出一套一至五年级数英课教材。2003年，成为上海市首批双语教学实验校。

正如表演中“春晓”的朗诵。语文老师上古诗课时，会拿英文诗做对比。我在各位面前卖弄一下。英语诗歌的押韵可以根据单词的内音素重复的部位不同而分成不同种类，最常见的有头韵（Alliteration）、谐元韵（Assonance）和尾韵（Rhyme）。头韵指词首重复，如great和grew；谐元韵是指词中重读元音重复，如great和fail；尾韵则指词尾音素重复，如great和bait。但一行诗中可能同时存在多种押韵形式：

The light that lies in women's eyes. --Thomas Moore

这行诗中既有头韵light和lies，谐元韵light、lies、eyes，又有且有尾韵lies和eyes。英语诗歌的行与行之间的押韵格式称韵法。我相信语文老师看到AABB, ABAB等这种格式，一定觉得很熟悉。

给大家欣赏一首英文诗，这是母亲节时表达对母亲的那份爱。

I'm going to bake a cake.

With all my love inside.

It's something that I can't hide.

I will not be ashamed.

For on that cake

are some words that are framed

HAPPY MOTHER'S DAY!

I wanted to make you something special.

But you already are!

这已经是一首现代诗了，所以押韵也就没有那么的严谨，这首诗是Emily Dickinson写的，相信大家就比较难懂，讲的是玫瑰花变成了玫瑰精油。这两首诗也就相当于中国的古诗和现代诗的不同之处。所以说中西文化大差别中也有小同。

作为第二语言，我们远不如英语国家的学校得心应手，语言关是一个很大的障碍。语言本身就暗含着许多知识。我们对一个正在学汉语的外国人说：“他是一个摇羽毛扇的人物”，这要求他要了解多少中国文化背景呀！中国的历史悠久，文学作品丰富，留下的典故太多了，所以外国人想学好汉语谈何容易。别说外国人，就连我这个中国人，想读懂一篇比较讲究的文字也常常有困难。英语中的典故又何尝不是如此。比如我们谈到He is as money-minded as Shylock(他像夏洛克一样掉到钱眼里了)，我们需要知道莎士比亚的名剧《威尼斯商人》里的夏洛克这个人物，此人心狠手辣，他放高利贷给别人，别人无力偿还时，坚持要从人家身上割下一磅肉。如果读到He decided to carry on this plan in spite of what Mrs. Grundy will say(他不管别人会怎么议论，决意按自己的计划行事)，就要知道葛兰太太是英国作者托马斯·莫顿于1798年写的《加快犁地》喜剧中的一个根本不出场的人物。她有着严格的道德和社会行为观念，并且因为试图让别人守规守矩，而招人讨厌。

再如，an old head on young shoulders也是出自《威尼斯商人》的一句话：I never knew so young a boy with so old a head我从未见过如此少年老成之人。而I’ll eat my hat（我打赌决不……）则出自著名小说家狄更斯的作品。

中国人知道何时使用“你几岁了？”“你多大？”和“你多大年纪了？”在英国见有人打喷嚏时，屋里的人一般会说“上帝保佑你”或者“身体健康”，而打喷嚏的人会说“谢谢你”。受到别人表扬或祝贺时，在中国我们的回答是“过奖”、“还做得不够”、“惭愧”等，在西方的回答是“谢谢”。这些差异不是语法和词汇的问题，而是语言使用规则的问也是外语学习者很难系统学到的。这是外语学习者与本族语者之间最难逾越的鸿沟。

而针对我们的对象，孩子们的感悟接受能力远不如大人。这次的上海之行让我明白，其实一节成功的英语课，不光看学生们说出了多少，他们体验了多少，情感升华了多少也是判别好坏的重要因素。作为语言教授者，我们的任务是要让学生尽可能多的习得语言，能够流利表达自己的想法。不过也不能否定一个好的老师不光能教学生说英语，更能教会学生如何体会英语，体会语言材料中所透露的情感。对于接下去的教学中，我个人有几点思考。

1. 对于我们英语老师自身而言，我们要从自我培训和教研组活动两方面着手进行自身素养的提升。

2. 同样对我们自身而言，上好英语课更为重要。能激起学生的一时兴趣很简单，要让他的学英语兴趣持续性才是难点。我们要加强相互听课，相互评课，共同磨课。虽然我们没有像福山外国语小学那么好的师资指导条件，但是我们这群年青人的共同摸索，也能找到最适合我们孩子的教学方法。

3. 我们可以借鉴福山小学的方法，搞一些小型的活动，比方说英语故事大王比赛，英语赛诗会，复活节彩蛋活动，万圣节活动等等。

4. 英语周此类的大型活动，我们可以和大队部联手，依靠在座的各位老师，精心策划搞得正规精彩。我们有意愿在元旦期间搞一个比较大型的英语周活动，希望能体现些英语文化特色，而不单单是英语学科活动。

5. 同时我也希望通过我们英语老师的努力，各位老师的支持和配合，使我们的孩子爱学英语，愿意用英语去交流，借助英语这扇窗看向全世界。