雾 起 的 时 候

—写作偶得小记

包柳燕

“叮当——叮当——”悦耳的铃声响起来了，我一样，准时站在教室门口。

不知怎的，今天教室却不像往常那样安静。我在讲台前站定，静静地等待。也许是迫于我严厉目光的压力，大家总算坐好了。

因为是夜自修，我安排大家做作业。可他们却没有像以前一样安静地做作业，而是你看我，我看你，好象有什么事要讲，但又不敢说。我有点好奇，问：“你们有什么事吗？”可大家却又笑而不答。“到底有什么事？快说呀！”我有点急了。这时，学习委员王相淳举手了：“老师，刚才我们发现起雾了，能不能让我们去看看……”“老师，让我们去看看吧！”“老师，夜自修的作业我们课外会完成的。”……教室里，大家七嘴八舌地恳求着。

是的，今天是起雾了，而且很大。刚才我在教室外等候的时候，就发现了。想到这里，我打开窗户，向外张望。雾更大了，校园已被雾笼罩了，仿佛置身于灵幻仙境一般。这么大的雾很少见到！机会难得，还是让同学们来欣赏雾吧！这是难得的写作材料呀。

我环视了一下同学，笑着说：“好！同学们，现在我们出发，跟雾来个亲密接触。不过有个条件——写一篇作文。”“耶！”教室里一片欢呼。简单的“动员”工作之后，大家立刻排队出发了。这时，雾更浓了，从平台上望过去，对面以往灯火通明的航海学校不见了，329国道也消失了，只有那一排排路灯那橘黄色的灯光透过雾气，依旧明亮，而且更加柔和了。

队伍沿着走廊悄悄地行进着，但我能感觉到大家压抑着的兴奋。下了楼梯，大家依次走进了雾的世界。顺着小河边向前走，雾气萦绕的感觉更明显了，调皮的男生开始用手抓雾了，细心的女孩们发现自己的睫毛湿了，头发开始潮了。“老师，小河不见了。”“老师，初中部看不清了。”……大家七嘴八舌地议论着。“老师，这天气借箭最好，如果现在是三国时代，诸葛亮肯定请鲁素准备草船，明早去曹营借箭……”三国迷小凯触景生情，又滔滔不绝地说开了。

不知不觉，我们折回到教学楼前。“老师，我们的教室不见了。”有人在队伍里喊了起来。我抬头一看，真的，教学楼像被切掉了一块似的，即使是定睛凝视，也只能依稀见个轮廓。雾真像个天才的魔术师呀！

这时，我灵机一动，叫来小旭和小淳，让他们绕到小竹林那里，然后向我们走来，并叮嘱让他们来的时候，加重脚步声。他们“奉命”快步离开，因为有雾的掩护，同学们都没有觉察。

我借故让大家静下来，说要静静地感受雾的魅力。顿时，四周一片寂静。过了一会儿，从对面传来了一阵夸张的脚步声。“谁？”机灵的雨欣第一个听见，本能的反映让她大声质问。同学们一听，都睁大眼睛，盯住前方，可什么也没有看见。小杰开玩笑地说：“哪有人？除非是外星球人！”话音刚落，对面隐隐约约出现两个人影。“外星人来了。”人群里传来一个男生调侃的话，大家先是一阵哄笑，然后是死寂般的沉默，男生们兴奋地注视着，期待着科幻小说中的情节出现——飞碟光临南校，外星人闪亮登场。几个胆小的女生紧靠了我，露露还死篡着我的手。我觉得真好玩，但我还是努力地克制自己的情绪，不笑出声来。

那两个人影飘飘悠悠地向我们走来，10米，9米……近了，更近了。“是小旭和小淳！”眼尖的同学大声叫着来人的名字。于是，男生们把他们簇拥起来，嬉笑声此起彼伏。

……

回到教室，我没有做过多的写作指导，因为好多学生已经按捺不住写作的欲望了。作文本发下之后，教室里鸦雀无声，只能听见书写的“沙沙”声。

半个小时以后，大家陆续交作文本了。我惊喜地发现其中有不少佳作，连平时不善写作的小健，也洋洋洒洒写了近两面。大家把自己真实的体验记录了下来，请看几个片段：

我站在平台上举目四望，雾像一块无比宽大的白纱巾，缠绕了整个校园。包老师让我们排成一排，走进雾的世界，我感觉自己像走进了人间的仙境，学校的建筑物，也像云层神殿一般了。学校外的329国道看不见了，只有那一盏盏防雾灯依旧亮着，橘黄色的灯光柔和而温馨。看不见灯柱，防雾灯悬浮在半空中，恍若神话传说中的天灯。（范开远）

眼前只见白茫茫的一片，咫尺之外，什么也看不清，恍若置身于缥缈的蓬莱仙境一般。我迈着轻松的步伐走下楼梯，亲近雾。雾像调皮的小孩，你在老远看见它，跑过去抱它，它却一骨碌溜走了，你永远别想抓住它；你生气不理它了，它却奇迹般出现了，还亲吻你的眉梢……（顾益）

雾像大海里的波浪，一阵一阵向我们扑来。雾中，五步以外的东西像是笼罩了一层白纱，十步以外就更模糊了，对面的航海学校，平时清晰可见，此刻已消失得无影无踪了。（蒲陈丹）

这雾似乳白色的薄纱，如梦、如幻、如诗、如画。挥不走，扯不开，斩不断，揉不碎。他把整个世界严严实实地笼罩着。雾中行走，人们感觉好象被托起了身体，悬在半空中，如同进入了仙境，不觉产生种种神秘的幻觉……大无一会儿分散，一会儿聚拢，一会儿徐徐上升，一会儿滚滚向前。那变幻莫测的姿态，恐怕也最有才华的艺术家也无法描绘出来。（王玲梦）

蓦然回首，发现灯火通明的教学楼缺了一角，像是一只蛋糕被切去一块似的。我心里一惊：“那里不是我们的教室吗？哪里去了？”定睛一看：还在，是雾跟我们开了一个玩笑，我如释重负。（王之璇）

最有趣的要数“外星人”了。我们正在静静地感受雾的美丽，忽然听见一阵急促的脚步声，大家定睛凝视，发现两个飘忽不定的人影。有人惊呼：“UFO，外星人！”可走近一看，是同学小旭和小淳，虚惊一场。（周雨来）

……

老天作美，这周五早晨又是大雾，我安排学生观察了晨雾，把夜里的雾与早晨的雾作了比较。双休日的周记，大家都不约而同地选择了晨雾作为写作的素材，对雾的描写更准确，更细腻了。

之后，我又安排了大家不少写作活动：小山坡看广玉兰，小竹林捡垃圾，寝室楼负重登楼……大家有了真切的体验，下笔自然就有神了。

欣赏着同学们一篇篇的佳作，我深有感触：生活是写作的基础，体验能激发写作的欲望。记得著名教育家叶圣陶先生曾这样说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”“作文这件事情离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走下去，更没有可靠的预备方法。走在这条路上，再加写作的法度技术等等，就能完成作文这件事了。”所以，我们应引导学生充分融入到生活中去，观察生活，关注生活，感受生活，体验生活，从生活中获取鲜活的写作素材。

我们鼓励学生作文要说真话，说实在话，说自己的话。要做到这一点，唯有体验，因为体验可以获得极为丰富的、真实的、实在的、鲜活的写作素材，因为体验是亲历，体验是沟通，体验是认可，体验还是创造。

看到一句话很美，让它作为我这篇文章的结尾吧！成功是一个过程，收获是一个过程，写作也是一个过程。生活就是写作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。让体验成为写作的源头活水。