从案例看，张启小朋友表现出来的主要的特点是贪玩，包括上课时玩小玩具学习用品，下课时猛玩，放学时先玩一通再做作业，做作业时也是一边玩一边做等等情况。分析其形成这些不良习惯的原因，从家长的态度看----家长认为，孩子调皮不认真读书是由于“没长大”，“坐不住”，而且认为“孩子只听老师的“。这些都反应家长可能对孩子成长的过程中比较放松（或放任），认为孩子小不懂事，等他长大了自然会变好的，等上学了老师自然会管教的等想法。所以在才会形成目前张启学习习惯不好，学习注意力不集中，做事没有计划性，分不清玩与学习的界限等不好的行为习惯。

策略与对策：

包括叶圣陶在内的很多的教育家都认为“教育就是培养习惯”，特别是小学低年级则是良好习惯的关键期，是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。所以要求我们老师遵循学生的身心发展规律，从小行为入手，从低年级开始，特别对于从幼儿期行为习惯不佳的孩子更应加以关注，加以纠正与引导。

1.家校沟通，取得家长支持与配合。首先要与家长沟通，与家长共同分析造成孩子现在这种贪玩习惯的原因，让家长从根本上认识到这是行为习惯不好的表现，除了学校里老师的关注和引导外，还需要家长的密切配合，与家长一起制订帮助孩子改正这些习惯的计划与方法。同时要认识到实现转化并不是一朝一夕的事，要有耐心。

2.关注孩子的课堂听课习惯。班主任要与各科老师一起，在课堂上关注孩子的学习习惯。通过适时提醒、鼓励其举手回答并适时表扬、学习习惯好的同桌影响等方法使他的听课注意力能够尽量保持集中。同时每周给他以听课情况评价，通过小礼物奖励等手段，使他能够保持长久坚持下去的信心与动力。自信心是孩子转变的关键，要经常发现他的行为变化过程中的闪光点并给予表扬，比如作业按时交了、写字比以前认真了，上课举手积极了等等，我们知道经常受到表扬的孩子他自然而然会觉得自己很优秀，从而也会去影响自己的习惯。

3.帮助他制订学习计划，从最简单做起，比如跟他约定几条：每节课要举手回答问题三次，下课准备好下节课的学习用品，在30分钟里完成家庭作业。通过每天在学校里的评价、家长的评价，再结合进步之后的表扬与奖励，逐步树立他良好习惯形成的信心与动力。随着他良好习惯的逐渐形成，可以要求他自己制订计划，比如每天要做的事自己写在小纸条上，做一件事要先做什么再做什么等等。从而使他事事养成有计划的习惯，一般来说做事讲计划的孩子，他的各方面的习惯也是比较好的。