我选择的是案例2，因为范小强正好是我们三年级的学生。粗粗一读，他的问题好像是所有小学甚至是初中、高中的学生都普遍会犯的一个错误——粗心。比如做数学题时，将不该看错的题目看错，将不该写错的字写错等等。不过现在，我们越来越多的老师和家长都渐渐认识到，“粗心”其实是孩子能力不足的一种表现。对数字的不敏感、细心程度不够，或者是思考不够精细、深入等学习品质上的问题，都会导致范小强犯一些表面上看起来是粗心马虎导致的错误。

范小强在数学上所犯的错误，比如把计算题中的数字抄错，或者犯一些看上去比较低级的错误，这种现象其实在我们的学生中都大有人在。我们组在讨论时，都想起了一个大家可能都曾经听说过的人——“哈佛女孩刘亦婷”。她曾经也犯类似的错误，当时她的父母很清醒地认识到，女儿的粗心不是因为态度问题，而是能力问题。于是，她的爸爸就在她三年级下的暑假，为她制定了一个专门提高细心程度的单项训练：抄电话号码。这个单项训练是这样进行的：爸爸把一本过期的《成都市电话号码薄》随意翻到某页，然后掐着秒表让她用1分钟的时间快速地抄上面的电话号码。爸爸规定必须“左手指，右手抄”，时间一到就喊停。然后让孩子来核对正误。如果老是有错，就训练10分钟结束，如果连对3次，就可提前完成任务。这样的训练可以给帮助孩子做到快速准确地抄数字，在那个时候帮助刘亦婷克服了老是要抄错数字的困难，而这个方法，也可以让我们借鉴过来，帮助范小强和像范小强这样对数字不敏感的孩子。

除了这种办法，我觉得我们潘老师在三4班和三5班中一直大力推广的数独游戏，也是一种训练孩子头脑中的数字意识，培养学生对数字的敏感度的好办法。我们班的孩子从二年级开始，每周都要完成一张数独游戏。学生在玩游戏，摆数字的过程中，可能就在脑海中强化了对数字的印象，总听潘老师说，我们学生这种把数字抄错的错误已经很少会犯了，这可能就是持续训练得到的成果，也建议像范小强这样的孩子可以进行这样的训练。

在语文方面，范小强看似总是写错别字，仔细分析一下，他的错误也是有规律的。比如，把“乌鲁木齐”的“乌”写成“鸟”，其实是他对形近字的辨析能力不够，字形相近的字，容易互相写错；而他把“以为”的“以”，写成“已经”的“已”则是乱用同音字的结果，我们班很多学生也是这样，没有思考成分的，拿来一个字就用，可能是由于思考不够精细、深入引起的。帮助这样的学生，我们讨论得到的方法的是：在上课的时候，多请像范小强这样的同学来分析字音、字形，给他们更多的机会来促进他们思考；在课后，也可以找类似的同音字、形近字的辨析练习多他们强化训练，加深印象。

总之，我们作为老师，一定要认识到，学生有看似粗心的问题，绝不仅仅是态度问题，肯定也有能力上的问题。所以不能靠单纯的批评指责，而是要靠有效的训练来解决问题。不过，我们也有实际的困难，学生多，存在类似问题的学生也不少，而这些单项训练都是需要花比较多的时间和精力去帮助孩子的，有时候这的是分身乏术。这时候，我们还得寻求家长的理解和帮助，把这些理念告诉他们的同时，也介绍他们这些切实可操作的方法，一对一的去帮助孩子。有了学校和家庭两方面的关注，范小强和像他一样的孩子，一定会改正自己马虎的毛病。