我们组研讨第四个案例------三年级李敏同学作业拖拉。

她作业拖拉的表现是：1.经常不按时交作业；2.作业时磨蹭；3. 作业经常出错；4.经常找借口不做家庭作业。这类现象各班或多或少是存在的，尤其到了高段。拖拉是人惰性的体现，孩子自控能力差，如果没有外来的约束和良好的习惯，孩子很容易养成拖拉的毛病。

原因分析：

一般表现为：不会做、不想做、不能做。具体从主观与客观上来说原因就更为复杂了：

1. 孩子学习能力弱，学习基础差，对课堂所学的知识不懂，困惑多速度自然慢下来，对学习渐渐丧失了兴趣。

2. 注意力缺陷。意识紧张度不足，自我控制能力比较弱，容易被周围其他事物所吸引，容易分心。

3. 教师布置的作业过量，超出了孩子的承受能力，导致孩子不能按时完成作业，引发抵触情绪，或者产生无助或挫败感，长期以往养成了拖拉的毛病。

4. 有些是孩子思维运动较缓慢，做事总是比别人慢半拍，快不起来，典型的慢性子，无法在规定的时间里完成。

另外，还可能学生视觉宽度和记忆发展不够，容易出错；或者老师对作业收交与批改的不及时，给那些拖拉学生提供可乘之机；

矫正教育对策:

针对多重可能性原因，采用各种对策，多管齐下：

一． 教师改善教育行为。

教师及时批改，及时反馈。重点关注，交给方法。作业布置适量合理。

教给一些抄写方法，并进行长期的训练。要规定写作业的时间与顺序，先做什么，后做什么，让孩子心里明确。

如：A看完一句话，记住了然后再动笔。尽量记住标点的停顿，不能看一个字写一个字。B、遇到不会写的字，先空着，等写完了，再回忆填写。

C、写完后，读一读，和课本上的句子对一对，自己纠错。

二． 家校配合，培养孩子良好的作业习惯.

1．帮孩子认识时间的价值。要给孩子讲一些古往今来成功人士十分珍惜时间的故事，使孩子明确做事拖拉是有误终生的坏习惯。

做一分钟专项训练：（1）一分钟口算。（2）一分钟写汉字训练。（3）一分钟写数字训练。让孩子体会一分钟其实可以做很多事。

2．多一些鼓励和奖赏。建议能经常对孩子说：“你如果再快一点儿就更出色了”，“你现在比过去有进步了”， “你看你做的多快”，“做的真棒，加油啊”， “真好，现在用不着老提醒你了”。这些真诚的鼓励是能够打动孩子的，孩子为了不让老师失望，下次做事也许会有意识地提醒自己快点儿。当他达到了我们的要求时，还可以适当地给予一些奖励，比如给孩子加一个小红星，集体鼓励等。用鼓励和奖赏来“催”孩子提高做作业的效率。

巧用比赛法督促孩子。可以采用两种方式：

①让孩子自己与自己比赛。可以针对孩子写作业时磨蹭毛病，帮孩子设计一张与自己“比赛”的成绩表，首先记录下孩子做这件事的最初时间，然后每天记录实际完成这件事的时间，过几天总结一次，促使孩子不断地提高自己。

②让孩子与别的孩子比赛。老师可以帮孩子计算做作业的时间，让孩子和同学进行比赛，看看谁做得又快又好，谁能得第一。

3．让孩子为不按时交作业付出代价。要让学生品尝作业拖拉的后果，比方限制他玩的时间，让他在失掉最爱的同时，学会有效利用时间。同时，让学生觉得做得及时是值得。要让按时完成作业的孩子，留下自由支配的时间，把节省下来的时间做一些自己感兴趣的事情，如读课外书，画画，游戏，这样孩子会感觉写作业快对自己是有好处的。只有学会合理的做作业的方法，才能为孩子提高书写速度奠定基础。

总之，学生写作业拖拉的问题，大多是后天因素造成的，是一种影响终身的坏习惯。因此我们一定要想办法，帮助学生养成良好的学习习惯，健康成长。