行走在专业成长的路上

李亚玲

记得徐校长写过并讲过一篇《做专业、做特色、做文化》的文章，获益很多，说到全力以赴“做专业”，“做专业”，亦可称“专业化思考与实践”。文章中指出：管也好，教也好，学也好，我们能讲出一个个“道道”来，能做出一个个“道道”来，这就叫做管理、教理和学理。这一“道道”强调的是科学性，遵循的是规律，这就是做专业的真正意义和价值。小学部提倡的“专业、品质、影响力”也是强调教师的专业发展之重要性。我想学校要求教师做专业，花大力气推进专业化思考与实践，理由正在于此。

曾经看过一本书，肖川写的《教育的理想与信念》，他写到自己眼中的完美教育应具备两个条件：深刻与真诚。我想把这两点理解为：深刻是对自己专业的发问，真诚是对自己之所以为教师的发问。

回顾我自己的教师专业成长之路，我想是在与教育事业建立着一种精神关系，而这种关系首先是靠一定的阅读来满足自己成长的需求。

一、阅读与反思，相辅相成

初登讲台，那时就觉得自己很纯粹地想做一个能上课的老师，能上简单的家常课，一节课的几个步骤能完整上下来就够了；随着教龄的增长，对英语教学有了不少困惑，急需那些能直接指导我如何操作课堂流程的方法，于是开始阅读了那些教学技术、策略等操作层面上的书籍，希望自己的课能让学生有所收获，并喜爱上英语课，享受课堂带来的乐趣，但那时对于文本解读忽然就觉得自己走进了一个误区，自己的课堂教学始终处于一种术的层面，

爱因斯坦说：“人的差异产生于业余时间，业余时间能成就一个人。”

直到自己来到了南海，在学校引领下，在榜样示范的激励下，受教研组和多位同仁的影响下，工作之余，逐渐开始阅读理论书籍，渴求越来越大。尤其是课改后的那一阵子，阅读此类书籍最多，有学部推荐和所发的专业书籍《给教师的建议》《静悄悄的革命》《教师的挑战》，等等，每次阅读几页，总能有所感悟；又学习了英语新课标，在此基础上喜欢上了阅读《小学英语教与学》《中小学外语教学》《小学英语教学设计》等专业报刊杂志，每次阅读时认真做好记载，将科学的理念，时下新颖的教学指导思想付诸行动，以此用来指导自己的课堂，在实践中总结自己的心得，反思成文，积极参与各杂志投稿。去年我与组内老师一起合作过英语课本剧在小学英语课堂中的运用与研究一课题，自己主持了任务驱动型课堂教学研究，这就需要阅读大量的专业书籍做基点，有《什么是教育》《如何做小课题》等，通过阅读，在原来自以为的小学英语教学里，又有了更多丰富的认识，课堂教学也有了更多改变。

在这些跳跃的文字中，弥补了自己曾经缺失的钙，也建设和丰富了精神家园，更是促进了自己的专业成长。发觉理论指导下的课堂不再空洞，教学目标也更加明确，行动也更加有了方向。

二、树立好课观，锤炼好课堂

但正如陆游所说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在南海，处在人才济济，高手如林的校园，一路走来，听过许多课，最难忘的是每年的青年教师教学大奖赛，中年教师预约课，学校更是鼓励每位教师跨学科听课，作为参赛者，在听本学科的赛课时可以对文本的处理能有更多的灵感，有更多豁然开朗的感觉，而作为跨学科听课者，更能有触类旁通的感悟。在自己听过的语文课，数学课，音乐课，美术课，品德与生活课和信息课中，发觉学科间其实是相通的，教学的目标、设计都是围绕着生本而来，但是学科之间又有差异，而又发觉所任教的英语学科与小学语文更有太多的相似之处，我想同是语言文字学科，大的方向应该是一致的，那就是语用功能，语言文字的学习，出发点在知，终极在行，达到能行的地步，才算具有这种生活的能力，这就是英语的语用，提高学生口语表达能力是小学英语课程标准一致强调的，也是小学英语开设这门课的初衷，因此在课堂上，我根据不同的课型采用不同的教学方法，创设贴近生活的情境，设计多样的任务型活动，让学生在完成一个个任务中学会表达，学会沟通，从而提高口语表达能力。

正是这些听课经历，触类旁通的领悟才提升我对相关问题深层次的认知。我想：有深度，才能让基础更加牢固；有宽度，才能造就更高的建筑。

这些年，有幸有机会参与了很多各级各类的赛课，有教研组内的，学校的，市级的，省级的，过程中伴着喜悦，有过苦楚，曾经的点点滴滴，心路历程，已无需刻意想起，因为从来就未曾忘记。每个过程都是倾其全力，用心付出，尽管当时所积累的不多，能展示的也仅有，一次次的经历中的收获也无法量化，可是在备课，上课，磨课，再上课，再反思的一系列过程中，沉淀出太多东西，吸收到太多教学的营养，我想这些都是专业成长中的关键，教学专业成长中的关键。

2007年，在经过市属到市的选拔后，在学校领导和教研员的帮助与关注中，我参加了省小学英语优质课比赛，那次的赛课记忆犹新，课题是围绕健康这一主题来设计的，那节课在经历了备课、试教后又重新备课，再试教，几次三番的磨课，推敲每一个词，斟酌每一句话，串联每一个细节，衔接处尽量做到无痕，这些当时的点滴感悟也形成了自己的教学习惯，我明白了学科教学的专业性，要追求教学的专业，也就是从那节课之后，教会了我太多教学的设计思路和方法，在之后的大大小小赛课中，期间有过失败，困惑，费解，当初留下的遗憾却成了专业成长中不可或缺也是最宝贵的一部分，正因为有这些遗憾，才会更加鞭策自己，要学习，要思考，要积累，要沉着，要坚信厚积薄发，要期待明天，要向每一节课要效率。

三、校本培训，深处一个专业的学校，学校的专业文化氛围，体验职业幸福感

1、青年社，得一论坛

依然清晰记得，南海小学老会议室上能力第一，品格第一，教学第一的字样，激励了工作中的每一天。在很多千头万绪没有抓手之感的时候，是这个优秀的学校，专业的团队，出类拔萃的榜样给了我很多向上的动力。学校从不吝啬对青年教师的肯定赞扬，学校给予了我们充分的信任，和更大的成长空间。总校的青年教师研习社，学部的青年社，指引着我更好地行走在专业成长的路上，小学部，在校长和社长的带领下，学期初制定好工作愿景，围绕既定目标落实到具体工作。期末交流工作达成度和满意度，校长总会结合自己一路走来的经验鼓励我们，期待着我们，像是一位长者，语重心长，包含关怀。社长以身作则，带领着我们，与我们分享专业成长中的点点滴滴，像是姐妹。在青年社团队，也是我学习和成长的几年，认真书写每周一次粉笔字练习，每当路过展示墙，看到书写的英文字，总能鞭策自己还要继续努力，在每月一本好书推荐阅读中，也因此看了很多书《正能量》《第56号教室的奇迹》《孩子，把你的手给我》《出类拔萃》等，积极参加每学期一次专业论坛，系列主题“我想做怎样的老师”“我成长中的关键他人和事件”“专业化思考与实践案例交流”等等印象深刻。每学期的得一论坛中，聆听富有智慧的教师，那些成功的经验和睿智个性的话语总能能激起我很多的思想共鸣，这些，我都在经历，在感受，在成长。

2、做课题，写反思，写论文

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”

学校鼓励我们做研究，多写论文，多做课题，总是给我们搭建平台创造机会，勇敢地走到人生前台书写自己的风采。去年，在学校领导的大力鼓励下，我参与了一项校级课题研究，在各项任务完成过程中，觉得自己对教学也有所思，于是在教科室老师的帮助下，自己主持了《任务驱动在小学英语课堂教学中的运用与研究》这一课题，在实施过程中发现了许多问题，得到学校专家的指导，边实施边修改中结题，但是留下了很多的思考，我将这一思考整理下来，写成一篇篇的论文，《话题描述，提高学生口语表达能力》一文获市级奖，并在专业杂志上发表，《优化语篇教学输入设计，提升学生语言输出能力》获市级奖，《优化作业设计，实现语用生成》获市级二等奖，《以学定教,顺学而导-----浅谈如何提高小学英语阅读教学的实效性》在省刊杂志发表，就是在学做课题的这一两年，才有了对学科更为深刻的认识，以前是接到文件通知开始动笔写论文，理解论文题目也比较片面，参考的大多是网络，但现在有专业书刊，对教学有所反思，渐渐喜欢上写下教学的所思所想，于是要求自己每月一篇论文，每学期读3本书，每月定来的杂志看熟看透彻，并落笔写相关主题的文章。这两年在自己的坚持下，有四篇论文在省刊杂志发表和获奖，近几年的论文在市里获奖，这些结果给予了我鼓舞，但过程中的顿悟和积淀是我最在意的，这只是一个开始，我还会继续努力！

责任、包容、专业、超越，学校核心价值观深入每一个南海人心中，专业是全体南海人的事业追求，是职业的最高要求，是事业发展的标杆，教育是走心的事业，身为南海人，在这条弥漫花香的道路上享受着专业成长的幸福，很感恩，很知足。反思自己的这些成长之路，我知道与那些追求更高专业成长要求的老师相比，自己差得很远很远。但我相信行动的力量。我会用心思考，用心实践，努力追逐自己的职业梦想。

一所学校，一个梦想，我的。