爱的艺术

大家下午好。先给大家欣赏一首歌，也是给自己放松一下紧张的心情。【歌】

之所以想到这首歌，是因为卢家楣教授在讲座时给我们看的那份调查报告让我感慨万千。【PPT】

报告显示某直辖市的13个区县的33所中学的1892名教师，5414名学生进行的“师爱”现状：

1、教师自认为爱学生的48.99%。

2、学生感受到教师爱的5.14%。

那天卢教授还让我们做了计算，教师的爱学生是学生所感受到的爱的几倍？计算结果让每一个老师震惊：远远不止10倍！

为什么我们倾注的爱，学生能感受到的却是微乎其微？是我们的孩子冷漠麻木了吗？还是我们爱的方式出现了偏差？作为小学老师，我很肯定地选择了后者作为答案。

不由想起克鲁普斯卡娅的那句话：光爱是不够的，必须善于爱。那么，我们到底该怎样用正确的方式艺术地爱孩子们，让他们感受到我们的爱呢？

不由联想起我昨天吃药的事。昨日凌晨，急性肠胃炎袭击了我。老公问询赶来，并带来了药物——盐酸小檗（薄）碱片，俗称黄连素【实物】。我吞药时发现味道奇苦，仔细一看，才知道这个药片没有糖衣包裹。当我埋怨老公时，他却说良药苦口。不过没有糖衣的药，药效来得特别迅速，很快我勉强可以走动了，便下楼到校医务室挂水。进了医务室，我第一件事不是讲述病情，而是迫不及待地询问有没有糖衣包裹的黄连素。这黄连之苦，真的没有勇气再尝一次。这就是我从医务室买到的糖衣片【实物】。由此我又联想到我们对学生的批评，是否也可以巧妙地包裹上一层糖衣？这学期我们班级为了端正孩子们的坐姿，统一使用了视力保护神器。但个别孩子使用方式不对，多次提醒无效。“黄连式的批评”是：某某，你怎么又把头靠在视力神器上了？说也说不好的，抬起来！ “糖衣式批评”是：某某，你怎么又把头靠在你的视力神器上了？它都被你压疼了。快把头抬起来，好不好？如果让糖衣更厚实点，还可以这么说：今天老师发现某某坐得比昨天端正了，我好像看到他的视力神器正冲他微笑呢！这个糖衣炮弹下去，那某某肯定能微笑着把小胸脯挺起来。

都是以爱的名义，方式不同，艺术一些，学生就更乐于接受，更能感受到我们的爱。

请允许我继续讲述吃药的事。中午，喝了两碗粥后，我吃了糖衣片，吞咽这个药，毫无痛苦非常轻松。可惜吞下去三小时左右，我的肚子又开始咕咕乱叫，恶心、腹痛的症状再次出现。为了能如约出现在得一论坛，晚饭后，我不得不对自己狠一点，吞下了这个没有糖衣的药【实物】，一夜无恙。

有时，教育也和吃药一样，真的很矛盾。我们都用自己的方式爱着我们的学生，但怎样让爱的方式充满艺术且行之有效，让学生感受到我们的一片爱意，这真的很难。

讲到这里，发现自己并没有给出答案，而是抛下了问题，有些浪费大家的时间，不好意思。以歌开始，再以歌结束吧。【PPT】麻烦下一个殷老师帮我关闭，谢谢！

2014年9月26日

顾佩衍