聆听教育大师卢家楣教授有感

7月13日参加市教育局组织的市属学校教师暑期师德专题培训，有幸聆听了卢家楣教授作的《以情优德，提高学校德育工作的艺术性》的专题讲座。卢教授是中国心理学会理事、中国心理学会教育心理学专业委员会副主任、中国心理学会教学工作委员会副主任、上海市心理学会副会长、上海师范大学博士生导师。卢教授精力充沛，风趣健谈。紧紧吸引了在场的每一位老师。讲座以一组典型的恶性案例展示开始，以情优德展开阐述。

1.学生好心情是德育的良好情绪背景——以情抚心 让学生处于好心情之中接受道德教育，为德育提供了良好的情绪背景，能提升德育的效果，这里涉及情感的疏导功能

这里的关键是：让学生在愉悦中接受教育——寓育于乐

2.师生情感融洽为德育提供了最佳平台——以情入心 融洽师生关系，使学生形成亲其师，信其道的从师心态。为外部的教育深入学生内心提供了最佳平台，通过促进内化来提升德育效果，这里涉及情感的迁移功能。

这里的关键是：让学生在我们营造的师生情感融洽的氛围中接受教育——寓育于亲

3.情感入微能增进德育的渗透——以情润心 老师能将育生的一片深情表现在对学生的细微之处，会使学生心灵为深情所浸润，倍受感动，大大激发学生心，提高德育效果，这里涉及情感的一种特性。

这里的关键是：让学生在细微处感受教师深情的过程中接受教育——寓教于微

4.情感震动能凸现德育的冲击力——以情动心 在处理学生问题时要抓住契机，超出预期地引发学生情感上的震动，能出奇制胜地极大提高对学生的德育效果，这里涉及情绪发生的机制和情感的动力功能

这里的关键是：要让学生感受到情感上震撼的过程中接受教育——寓教于憾

5.学科教学是德育渗透的重要渠道——以情修心 教书育人，通过学科教学来陶冶情操，修炼纯化心灵，与课外活动相承相辅，相得益彰，增进德育的效果，这里涉及情感形成的条件：积极情绪的积累和认知的深化。

这里的关键是：让学生进行学科学习的同时，获得情感上的体验，在情操陶冶中教育——寓育于教

一天的讲座时间感觉过得太快，笑声和掌声此起披伏，整个课堂气氛活跃，一则则妙趣横生的事例栩栩如生……大家不约而同的感受那就是：受益匪浅，意犹未尽。整个讲座中，卢教授用了大量生动、鲜活的事例，加以铿锵有力的语调向我们讲述了德育工作的重要性，的确为当下实效性不高的德育工作为我们打下了一针强心针。我思索着，作为我们战斗在教育第一线的老师们，应当从卢教授今天的讲座中吸取精华的理论，再转而实践于德育教育中，或许我们能达到事半功倍的奇效……

范哲琼