师德培训有感

在这次师德培训中，有幸聆听了上海师范大学卢家楣教授的激情讲座。卢家楣教授的讲座，开篇就举例发生在身边举国震惊的几件校园暴力或伤害事件，归纳为人的情感教育缺失、失效所导致的恶性影响。虽然是极少数的个例，但影响却是严重的。卢家楣教师从六点进行了深入分析，倡导学校德育工作的艺术性。分别从“学生的好心情是德育良好的情绪背景——以情抚心、德育的关键是将学生情绪化作学生合理需要行为——­以情善诱、情感预见能为德育由情避险——以情知心、情感入微能增进德育渗透力——以情润心、情感震动能开启德育的冲击力——以情动心、学科教学是德育渗透的重要渠道——以情修心”进行阐述。

听完卢教授的讲座，一个问题自然而然地诞生在我的脑海里，如果我们积极地去对我们的学生进行情感培养，那我们的德育工作效果岂不更大？而对于学生情感地培养，我觉得可以从这几方面着手。

一．热爱学生，使其感受到快乐。

没有爱就没有教育。教师有了爱生的情感，才能使教师与学生建立一种平等信任的师生关系，创造一种轻松和谐的氛围。教师在课堂上饱满的情绪，赞许的微笑，信任的点头，慈爱的抚摸，温暖的话语，都会给学生带来愉悦和力量，从而促其发展。所以爱学生是教学的基础，是启动学生心智的钥匙。

二．尊重和保护学生的自尊心。

要对学生忌讽刺，多鼓励；少批评，多表扬。不论是优生还是差生，教师都应当为他们提供成功的机会，善于捕捉他们的闪光点，促使他们乐观向上、自信自强，充分发挥学生内在的智力潜能。正如卢教授说到的“亲其师信其道”，这种心理动力会促使学生以饱满的热情、旺盛的精力全身心地投入到学习之中，甚至会使学生由尊重、喜欢你转移到爱你所教的学科。这自然会使这门学科的成绩稳步提高，相反即使教师业务水平再高，学生疏而远之也很难取得预期的效果。所以尊重学生，才会架起沟通学生情感交流的桥梁，才会使学生在学习上更加热情，更加投入，更加用功。

三．兴趣，促使兴奋点的转移。

把学生的兴奋点转移到有意义的活动上来，就能取得“磁石吸铁，驷马难掰”的教育效果，与不良影响告别。兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。如果教师不想方设法使学生产生情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。因此，在教学过程中要时刻关注学生的兴趣，激起学生强烈的求知欲，把学生带入积极思维的学习境地，使他们积极主动地投入到学习中去。

——何姣云