老师们，下午好！来南海已然4年，在这4年里，我们新进的成员大多完成了脱单任务，组建了自己的小家庭。为人师，为人儿女，为人妻，身上又多了一份责任，生活方式的改变让我有了新的担当，更懂得照顾家里的长辈，也更明白家人的支持和理解是对我们最大的关怀与奉献。
而这四年里接触时间最久的还要数学生和身边的同事。一个人的成长总会伴随着由酸甜苦辣这些音符组成的交响曲，在自己最美好的青春岁月里，收获成功的喜悦和失败的经验。
时间在我们的脸上虽还没有留下太多的痕迹，却在我们的人生道路上写满了印迹。孩子人小鬼精灵，有时候他们的言行也能给我们指亮一盏明灯。
这是我一个班里的小苗同学，她来自离异家庭，一直跟着父亲，想着这样的家庭环境以及小苗同学身上自带的性格特点造就了她在学习上的（慢磨而有待点小坏）的态度，作业多次不做，订正任务不催从不会主动上交，时不时拿找不到为借口，一道题可以磨很长时间，上课经常神游，参与度很低，考试绝不上90，经常7字头，8字头的······
三年下来一直与她斗智斗勇，别看一个小姑娘，有时候她的屡错不改还真会无言以对（前提是好话说尽）。好几个学期下来，小苗的学习态度没什么改变（这期间也不乏跟他父亲间的沟通，但是爸爸总说对于女儿他也没什么办法，平时学习上也帮不上什么忙，但表示会尽量配合，至少父亲的态度是没有弃而不管），从上个学期开始我又多次约谈小苗，谈过之后会稍微好一些，但很快会反弹，我对这样的约谈也开始进行反思，接下来的谈话我分几步走：1、首先让小苗知道她的行为是对自己的不负责，因为作业的完不成以及其他一些不足使得自己的其他学科学习也受到了牵连，放学经常要“拖”，这些时间都是自己的，怎样让自己不浪费时间很重要，而小苗的行为也同样对老师造成了一定的伤害（着急上火），对老师给予她耐心辅导的无视，从情感上对她有一定的触动，2、接下来肯定她之前的一些改变，，说明她有改变的心和一定的实际行动，但不够持之以恒，还缺少些韧劲儿，3、表达我对她的期望和不放弃，我始终对她有信心，（在心里我还是很同情小苗的家庭环境的，所以也想给孩子一定的温暖）让孩子明白身体力行，今天的事情今天做，不拖沓，并自我肯定。放大优点，缩小缺点。
而这样的肯定我想是需要同伴们的表示，需要一个环境对其的影响。随后跟她之间约定了几个我们之间的秘密（比如上课只要他明确会的举手示意后给机会表现，这样一来可以改变下同学心目中她的“原貌”，二来也增加了她自己学习的自信心，这也是人之常情，激励的作用远大过于一味的批评），再比如鼓励小苗给自己定目标，只要达成目标，就会有一定的奖励；对于小苗的作业鼓励小苗慢慢来，不要急，一定能完成，不造成情感上的压力和行动的抑制，这样孩子的心理会接受的更自愿些······经过两个学期的努力终于看到了小苗身上的改变：作业虽仍有拖的现象，但却已然没有赖作业的现象了，订正也会及时了，（当然计算正确率还有待提高，这主要是因为基础打得不牢，所以还需一步一步补），练习竟然破天荒的有了9字头，还不止一次，也变得爱学习了，上课参与度明显提高，（当然当这些改变发生时及时的肯定很重要）····相信小苗的这些改变不是偶然，在此过程中我也学会很多，学会等待（一个人的智慧不是一个器具，等待老师去填满；而是一块可以燃烧的煤，有待于老师去点燃。），学会勤反思多宽容，坚定信念持之以恒，这样你将收获的不仅是学生成功转变后的喜悦，更是那份弥足珍贵的经历，让我们一生受用。
接下来的这位估计很多老师们都认识，徐同学。一听到这个学生的名字估计很多任课老师都会在脑海中浮现这样一种形象，就是那个常留着口水的小男孩，小徐（没头脑、废话多、不讲卫生、脾气还有点爆······），好像大家对他的印象大概如此，其实这几年下来，小徐同学进步还是蛮大的，上数学课很积极，基本不捣乱，很爱动脑，我更坚信小徐同学的没头脑只是表象，说实话小徐同学我对他的关注还是比较多的，一年级的时候我就教过他，那个时候上课找不到人是常事，吃饭阳光活动也是基本不见人影，还得全班总动员满校园地找他，关键是找到了他还不以为然，一副无辜样，把人活活气死。这样的状况持续了一段时间，但人总是会进步的，小徐也在这几个学期中不断成长，不会在这么没头没脑地玩消失了。
为了增进我俩之间的师生情，我还特意在阳光活动的时候跟他约定他教我滑轮滑，我和他打羽毛球，我发现小徐很有小教练的模样，很认真地给我做示范（当然这样的约定我也是有私心的，就是约定如果上课表现好的，我才会和他打羽毛球，呵呵小徐还是很可爱的，自从这样的约定开始他的课堂表现明显有改善，还在课后询问我他的表现如何如何，阳光活动时能不能继续陪他打羽毛球）我要的效果已然达成，课堂上小徐有想法时我也会尽量创造机会让他说，虽然一开始他的回答不是很完整也不是很准确，但是给予他一定的指导和鼓励，他的回答也基本不再跑偏儿了。但却变得有些爱钻牛角尖儿了。
感谢青联社开展的挑战30天，我的挑战项目是每天约谈一个学生。有了这样一次机会去深入的走进孩子的心里，小徐是我的第四个约谈对象，和小徐的谈话本身我挺担心的，因为他的个性原因我怕乱说一通，事实是我多思多虑了，小徐远比我想的要有想法。我说你对于数学这门功课有什么想说的，一开始他支支吾吾，用不知道来搪塞我，我就弱弱地说了句，你要是不配合，老师就要挑战失败了。一听我要失败了他就上心起来了，嗯嗯了好一会儿说道他觉得这几门功课中他最感兴趣的是数学，因为他觉得数学容易简单（瞧，还挺自信，好事儿）。我又问你课堂上的知识都听的懂吗（小徐的理解能力比较弱，确切地说应该是需要理解的时间比别的同学要长一些，一般全班都理解了可能他还会存在一些疑问），他说上课有听不懂的就会问（这点的确如此，也不害羞，我也曾多次表扬他不懂的就直说，这也是个好习惯），如果几遍下来还是有些疑问，他就会记下来，下课后再理解下，实在不行就问老师，问妈妈（这个记问题的形式不错，值得向其他同学推荐）。我又问他那老师能给你提个建议吗？他点点头，我说就是平时跟其他同学相处时要温和点，有时候老师让其他同学找你的时候，你不能不问青红皂白就说别人，人家也是好心，可以做到吗？小徐很严肃的答应了。当然想通过谈话彻底改变一个人的行为习惯也是不现实的，这需要时间，可能会出现反复，但是有一点小徐很好，就是开朗，想得开，如果有做的不对的地方也会主动跟你来道歉，让人倍感欣慰。数学学习的成绩也越来越稳了，破天荒的头一遭考了个满分，把他给乐的，今天去教室的时候还很突然地给了我一个大大的拥抱。
每一次的约谈都会让我有一个不一样的收获，那天跟小徐的谈话就更印证了我对小徐的看法，这孩子其实心里都明着呢，只是他的行为习惯表达方式与常人有所不同，所以这就需要自己经常站在别人的立场上来考虑问题，换位思考很重要，这样就能在别人身上找到很多“他”（她）的闪光点。教师教学本着以学为本的原则，相信走进孩子心声，更好地听听孩子们的想法，对于提升自己的教学业务水平很有帮助，他们可以给我们呈现一个独特视角的解读，也能切实地帮我们理出一条思路来。小徐教会我的就是学会欣赏，学会换位思考······感谢小徐、感谢被我约谈的对象，感谢同仁们朋友们的关注！其实还有很多这样那样的例子，孩子们教会我的也不仅仅是这些。最后接着今天的机会表达下心中感谢，感谢这些年来给予我帮助的南海优秀团队成员以及我的师父、我的搭班老师，我们的青联社，也感谢两个班的孩子的包容和接纳，有你们真好！
