加入班主任队伍快一年了，说成长吧，我觉得是这一年里，对我来说很多工作都是工作13年来未曾接触过的，都是全新的，所以说，班主任工作对我来说就是一场全新的修行。

这一年，经常打着“新手上路”的旗号到处堂而皇之地寻求帮助，然后又“心安理得”地接受大家的无私援助，其实心里很感激，也很愧疚。哲人说：“未经省察的人生没有价值。”我想，回忆的重要价值之一，就是让当下的人反思、成长吧！那么就让我来回忆一下近一年的班主任时光吧。

接手四（5）班前，接连着两夜没睡好觉。一直在想，班级是个小集体，要做好所有的事情是很难的。如果每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班级争光，那么作为班主任的我工作不就轻松很多了。所以接手班级后，我决定把培养学生的集体荣誉感当做工作的重点之一。

班级里存在的问题：班里的孩子大多数都是独生子女，在家有人护着、宠着，有的逐渐养成了“自我为中心”的不良习惯，有的缺乏“集体”概念，更谈不上集体荣誉，在班集体中，甚至出现为个人小事闹意见、骂人等危害集体利益的行为。

我的一些做法：

一．让孩子们认识个人与集体的关系

我时常告诉孩子们，个人与集体之间是相互联系的，班集体的荣誉和成功靠着每一位班级成员的努力，个人的进步和成长也离不开集体对他的帮助。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让孩子们知道，这个荣誉来之不易，凝聚着全班每个人的心血和汗水，希望孩子们把自己当作主人翁，主动地来关心集体，视集体为自己的家。

二．充分发挥孩子们在班级事务中的主体性

班级各项规章制度的制定，班级事务的处理，我尽量广泛征询、采纳全班同学的意见与建议，让每一个孩子都参与到班级管理中来，为集体出力，为集体的问题分忧。这学期初我和孩子们一起制定了班规：你我共同的约定。并且一起制定了相应的奖惩措施。因为是孩子们一起商量着制定的，被罚的孩子也乐于接受。

另外，为了让集体的每个成员都有适合他们的具体责任，上学期开学初，我们班开展了小岗位认领的活动，把班里的各项工作都进行了细致的分工，达到人人有事做，事事有人做。根据学生自愿报岗的原则，实行责任制。如：整理讲台、擦墙面、擦黑板、打扫包干区、摆放桌椅、打扫教室等。做到各司其职，各尽其责。另外，有专人检查岗位工作，对每周二、周五早上自觉做小岗位工作的同学予以加分，一周总结一次，进行表扬和物质奖励。我想，这样慢慢地能够形成孩子们对集体的责任意识，当他们始终觉得自己是集体的主人时，自然会把自己的荣辱与班级联系在一起，处处维护班级的荣誉。

三．丰富的活动中锻炼学生

运动会、学校组织的体育竞赛、英语周、科技周等活动，都是培养孩子们集体荣誉感的良好时机。不同的学生，特长有所不同，也有些学生由于先天或后天的原因，能力的确比别的学生要低些。但是，不管是哪种类型的学生，他们都一样有获得荣誉的愿望和权利。所以，对于集体活动，我要求班级尽可能多的孩子参加。在一系列的活动中，孩子们会渐渐地懂得了集体荣誉靠大家，都意识到自己是班级中不可或缺的一分子。

就说上学期的英语周大合唱活动，我要求人人参加。我找到班长和8个合唱队的孩子，我负责选歌，她们来负责整个节目，他们说：“老师，您放心，我们一定完成任务。”由于挑选的歌曲有一定难度，在课堂上教授后很大一部分孩子还是不会，于是孩子们就充分利用课间、午间积极练习，先是几个英语程度较好的孩子在家练会了，到校后主动去找那些连歌词都不会读的孩子，腾出时间来教他们，男生一组，女生一组，等练得差不多了，再由班长组织全班一起练。看着孩子们互相帮助的样子，我感到很欣慰。

我的班会课可能很不专业，但是我有意识地想为全体学生提供表现的机会，想让每一个学生都能够轻松参与，孩子们自由组合排练了喜爱的童话剧、课本剧，英语小合唱，小品等，有些本来内向的孩子在班会课上的表现让人刮目相看。

四．将个人荣誉与集体荣誉进行适当的关联

小学生的自我意识强，他们更关注个人荣誉，班级里的孩子也是如此。因此，我有时将个人荣誉与集体荣誉进行适当的关联。如一人获得荣誉，可以为其所在的小组加分；集体得到荣誉，每一个成员都可以得到相应的表扬和奖励。让学生产生“集体荣我荣，集体败我败”的强烈感受，让每一个人都能感受到集体带给自己的强大影响力。

五．营造舆论，自我管理

舆论的影响力是强大的，对于学生来说，舆论更容易成为他们的思想认识导向。只要有集体活动，我都会大力表彰为集体争光的个人或小集体。对于个别孩子的细节表现，或者是对学生因为自己的良好习惯或扎实功底而无意中为集体争得荣誉的，都在全班学生面前郑重其事地加以表扬鼓励。如学生在校园里弯腰捡起地上的纸屑而被值周老师表扬；集会时遵守纪律、表现文明；在公开课中表现活跃，为班级争光；参加三独比赛、演讲比赛获奖等等。我时常提醒自己要对孩子们的细节表现加以肯定，希望孩子们能明白为集体争光可以从小事做起，从自身做起。而对于学生当中的有损班级声誉的不良行为或现象，及时引导全体学生参与批评或谴责，以此帮助学生明辨是非，强化“以为集体争光为荣、以给集体抹黑为耻”的正确认识，形成积极的班级舆论环境。

我常常对孩子们说，要做到老师在与不在一个样，做到真正地自觉自律，做到自我管理。当然，自治能力需要一个培养的过程。班级里，卫生环境的维护、文明纪律情况的考核、出操、专用教室上课排队等，这些事情让每个人按学号轮流做，使人人找到评价别人、参与班级管理的感觉。其实，学生能自己管理自己，才能够找到当主人的感觉。

培养集体荣誉感并不是一朝一夕就能完成的，这可能是个漫长的过程，这也可能只是我一个美好的愿望，我要做的就是多思考，然后用心地去做。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，以此勉励自己。